М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
SonyaCooling
SonyaCooling
31.07.2020 16:21 •  Литература

с началом рассказа-сочинения про войну. ( рассказ должен вестись от третьего лица, типо «смеркалось. На улице горел одинокий фонарь, приманивая своим тусклым светом мотыльков, что роились около него небольшими группками. Иван Иванович шёл по плохо освещённой дороге, насвистывая незамысловатую мелодию»). Начало может быть любым, но главное хорошо рассписанное и богатое.

👇
Ответ:
vadar22222
vadar22222
31.07.2020

любительского снимка, сделанного одним из бойцов – М.З. Шапиро – в окрестностях

д. Карпово Нелидовского района Тверской (Калининской) области зимой 1942 г., в силу

сложившихся обстоятельств не сохранился. Отсутствуют и другие аналогичные кадры, что

делает данную фотографию уникальной. На ней изображены восемь бойцов разведроты

Красногорского истребительного батальона, только вернувшихся после очередного рейда в

тыл врага. За освобождение населенного пункта Карпово, имеющего важное стратегическое

значение, ведутся довольно длительные кровопролитные бои. Поэтому их лица напряжены.

Внизу подпись, сделанная карандашом: «По возвращении из разведки».

Фотография была передана музею в 1996 г. одним из бойцов, изображенных на

снимке (крайний нижний слева). Это – Емельянов Сергей

Иванович.

Крепко сбитый, с лукавым взглядом. И хотя возраст

сделал свое дело – сеть легких морщин на лице, на голове

редкие, когда-то русые волосы, но стать и военная выправка еще

чувствуются во всем: в широте несгорбившихся плеч, в гордой

осанке, в цепком взгляде, в отсутствии старческой немощи. И

удивительная скромность. Таким видели его не только мы, но

таким знали его и друзья, с которыми он сквозь горнило

Великой Отечественной. Из него всякий раз приходилось вытягивать эпизоды его

необыкновенной биографии. Мы спрашивали о его боевом а он рассказывал о

товарищах, однополчанах. Чем больше мы его узнавали, тем значительнее становился этот

человек.

В 17 лет Сергей Иванович ушел на фронт. Он буквально рвался в бой. Отлично владея

лыжами, быстро освоил приемы боя на лыжах.

По словам его однополчанина (М. Шапиро), ему были

присущи аккуратность, исполнительность, боевой азарт,

кипучая энергия, которая постоянно искала выхода. Казалось,

ему неведома усталость. Веселый быстрый взгляд,

доверчивость, вера в необходимость сделать то, что должен.

Он часто получал задания по доставке донесения в

штаб о ходе выполнения операции или нового приказа в связи

с изменением обстановки. Все знали, что он «проскочит»

незамеченным через любое опасное место и в срок выполнит задание. И он делал все, чтобы

приблизить победу. Не считаясь с опасностью, смело шел на выполнение боевых задач.  

7

В 1948 г. он был демобилизован и вернулся на Красногорский механический завод,

где продолжал трудиться и принимать самое активное участие в деятельности школьного

музея.

Он хотел, чтобы те, кто не вернулся с полей сражений, остались в памяти у потомков

и потому еще при жизни передал фотоматериалы в музей школы, где учились его внуки.

Эти материалы по праву следует считать одними из самых ценных, так как этого

человека уже с нами нет. Но память о нем живет. Не распадается связь времен. Слушая

рассказы о местах боев, ребята имеют возможность как бы непосредственно прикоснуться к

тем далеким событиям, почувствовать свою сопричастность им. Таким образом, история

страны, преломляясь через судьбу конкретного человека, на плечи которого легли тяготы

военного лихолетья, становится им ближе, понятнее, дороже. И значит, те, кто не жалея сил

и самой жизни, отстоял в годы Великой Отечественной независимость России, ее будущее,

не будут забыты.

Таким образом, уникальна не только сама фотография, ведь тех, кто на ней

изображен, уже нет в живых, но уникальны и события, предшествовавшие данному кадру

(ведь не случайно эти бойцы разведроты оказались все вместе здесь, в этом месте).

С 24 июня до начала июля 1941 г. по решению Политбюро ЦК ВКП(б) и Совнаркома

СССР для оказания органам внутренних дел, охраны особо важных объектов,

борьбы с парашютными десантами и диверсантами противника в районе из числа

добровольцев формируется Красногорский истребительный батальон. Создание этого

батальона было ответом на активную разведывательную и диверсионную деятельность

противника в советском тылу. Командный состав батальона, состоящего из трех рот, общей

численностью 600 человек, был укомплектован офицерами госбезопасности и НКВД. В

числе начальников служб, командиров рот и взводов, политруков рот были работники:

– Красногорского завода имени В.И. Ленина – Я.М. Поветкин,

А.Л. Кузьминский, С.Д. Виноградов, П.В.Перегудов,

– завода «Стандарт-бетон» – И.И. Гусев, И.И. Зжогин, М.А. Зайцев,

– работник станции «Павшино» – П.С. Антонцев.

Первым командиром батальона был Сердобов А.А. (преподаватель Высшей школы

НКВД). Первая рота, состоявшая, главным образом, из работников завода имени

В.И. Ленина (командир – Гусев И.И., политрук – Кузьминский А.Л.), была размещена в

Красногорске, в детском саду. Вторая – в Тушино. Третья (командир – Соколов В.М.,

политрук – Ицков Е.И.) – в здании Павшинской школы №2. Штаб батальона располагался в

центре города (Райцентр, 9).

Это были физически крепкие, подготовленные, но не подлежавшие призыву в

Красную армию, добровольцы. Подразделения имели на вооружении легкое оружие:

Объяснение:

4,7(33 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
simono627122va
simono627122va
31.07.2020

Джонатан Лівінгстон став вигнанцем зі своєї зграї, зате що хотів не як, всі - ловити рибу (їжу), а хотів вдоконалити польот.  Одного разу Джонатан зустрічає двох сяючих мартинів, які забирають його в «більш досконалу реальність» — не Небеса, а наступний, кращий світ, досяжний через власне самовдосконалення. Джонатан з подивом дізнається, що його завзятість і всепоглинаюча спрямованість у навчанні дозволили йому пройти шлях еволюційного розвитку, на який у звичайних мартинів йдуть тисячі, десятки тисяч життів.

4,7(34 оценок)
Ответ:
aitdariya
aitdariya
31.07.2020
Жанр произведения: а) рассказ; б) повесть; в) сказка; г) сказка-быль.

Вариант ответа:г)сказка-быль.

2. Действие произведения происходит:

а) до Великой Отечественной войны; б. во время  в) сразу после войны; г) в 50-е годы.

3. Повествование в произведении ведется от лица: а) Насти; б)Митраши;    в) геологов;     г) жителей деревни.

4. Рассказчики считают, что в дружбе Насти и Митраши было:

а) прекрасное равенство;      б) бесспорное первенство сестры; в) преимущество брата; в)каждый сам за себя

5. Ремесло, которое освоил Митраша в свои 10 лет?

а) сапожное дело: умел чинить обувь; б) печное дело: умел класть кирпичные печи;
в) гончарство: мастерил глиняные горшки; г) бондарство: научился у отца делать деревянную посуду.

6. Учителя в школе, улыбаясь, называли Митрашу:

а) «Мужичок в мешочке»; б) «Мальчик с пальчик»; в) «Золотой петушок»; г) «Носик-курносик».

7. Рассказчик сравнивает Настю

а)с золотой веснушкой; б) с золотой курочкой; в)с Золушкой; г) с Дюймовочкой;

8. Дети отправились в лес:

а) голубикой; б) за костяникой; в) за клюквой; г) за черникой..

9. События происходили а) летом, б) осенью, в) зимой, г) весной

10. По словам отца Митраши и Насти, в лесу самый надёжный это:

а) верный друг; б) ружьё; в) пёс; г) компас.

11. Как называют в лесу отменно-приятное место?

а) полянка, б) палестинка, в)кудринка, г)грибница

12. Писатель включил историю ели и сосны в своё повествование, чтобы:

а) рассказать о несчастной жизни деревьев;

б) предупредить детей и нас, читателей, о грозящей беде;

в) объяснить стон и вой, раздающийся в ветреную погоду;

г) сделать пребывание в лесу детей более сказочным и таинственным.

13. Травка не могла выносить плач сплетенных навеки деревьев, потому что:

а) ей было их жалко; б) собаке было страшно;

в) они напоминали ей о ее собственном горе; г)деревья посадил Антипыч.

14. Дети в лесу поссорились из-за того, что…

а) каждый хотел идти по выбранной тропе; б)Митраша не хотел брать с собой еду;

в) Митраша не хотел нести корзину; г)Настя не разрешала брату стрелять из ружья

15. Как хотел идти Митраша?

а) по карте, б)прямиком на Север по компасу, в) широкой проторенной дорогой, г) лишь бы не с Настей

16. Что такое Елань?

а) непроходимый еловый лес; б) место, где растёт много клюквы;

в) место, где растёт трава-белоус; в) самое топкое место в болоте.

17. Собирая клюкву, Настя испугалась:а) быка; б) лося; в) собаки; г) змеи.

18. Почему Настя не вспомнила о брате?

а) она была за него спокойна; б) Настя забыла обо всём из-за обилия клюквы;

в) Настя знала, что у Митраши есть ружьё; г) Настя знала, что Митраша взял с собой компас

19. Кто вытащил Митрашу из болота и ему жизнь:

а) Настя; б) собака; в) односельчане; г) ему самому удалось вылезти с ружья

20. Как Митраша позвал собаку Антипыча, призывая её на а) Травка, б)Затравка, в)Травинка, г)Муравка.

21. Что сделала Настя с клюквой? а)продала, б) наварила варенья,

в) отдала эвакуированным из блокадного Ленинграда детям, г) раздала соседям.

22. Закон жизни в лесу, отвергнутый Травкой, требовал от диких зверей жить для:

а) других;           б) себя;          в) природы; г) для друзей;

23. Рассказ о тетереве-косаче («Косач как будто стал расцветать в лучах восходящего солнца. На голове гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине черного грудь его стала переливать из синего на зеленое. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост») представляет собой: а) описание;          б) повествование;          в) рассуждение.

24. Во фразах: «Собака… выла от тоски по человеку, а волк от неизбывной злобы к нему» – используется:

а) метафора; б) сравнение; в) гипербола; г) антитеза.

25. В предложении: «…могучие стволы соснового бора стали как зажжённые свечи великого храма природы» – автор использует: а) метафору, б) сравнение, в) антитезу, г) гиперболу.

26. Какое средство использовано Пришвиным в словосочетаниях: «горячее и чистое солнце», «живительные лучи», «радужный хвост», «слепая елань», «злой ветер»: а)олицетворение,б)эпитет, г)сравнение, д) метафора

27. В отрывке: «Злой ветер очень резко рванул. Сплетенные корнями деревья, прокалывая друг друга сучьями, на все Блудово болото зарычали, завыли, застонали» - используется:

а) гипербола;          б) олицетворение;         в) метафора; г) сравнение.

28. Правда Антипыча – это правда вековечной суровой борьбы людей:

а) за выживание, б) за здоровье, в) за любовь, г) за полезные ископаемые.

29. Выберите из перечисленных ниже значений то, которое наиболее точно подходит для объяснения названия произведения «Кладовая солнца»: а) болото с залежами горючего торфа, б) обилие целебной клюквы в Блудовом болоте,

в) деревья, травы, цветы, животные;г) все природные богатства, включая и людей с добрым сердцем.

30. Какова тема «Кладовой солнца»?

а) трудности военного времени; б) природа выше человека и человеческих страстей; в) главное в жизни - взаимоотношения между людьми;г)единство человека и природы, необходимость заботливого отношения к природе.
4,5(34 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ