Тести за романом Р.Л.Стівенсона «Острів скарбів» 1. Батьківщина Р.Л.Стівенсона – це:
а) Англія;
б) Шотландія;
в) Уельс;
г) Ірландія.
2. Роберт Льюїс отримав професію:
а) лікаря;
б) вчителя;
в) юриста;
г) інженера.
3. Початкова назва роману про заховані на острові скарби була:
а) «Загадковий кок»;
б) «Дивний кухар»;
в) «Острів скарбів»;
г) «Корабельний кухар».
4. Від чийого імені ведеться розповідь у романі:
а) Джима;
б) автора;
в) лікаря Лівсі;
г) містера Трелоні.
5. Ким був на кораблі Джім Гокінс:
А) стерничим;
Б) юнгою;
В) старшим матросом;
Г) боцманом.
6. «То був високий, міцний, огрядний чоловік з брунатним обличчям. Над коміром його заяложеної синьої куртки стирчала просмалена косичка. Руки в нього були зашкарублі й пошрамовані, з чорними поламаними нігтями, а рубець на щоці мав неприємний блідо-багряний відтінок».Так виглядав:
а) Джон Сілвер;
б) Біллі Бонс;
в) Чорний Пес;
г) сліпий П’ю.
7. Де переховувалися Джим та його мати, коли до заїзду прийшла ватага піратів:
а) у підвалі;
б) у садку;
в) під мостом;
г) у сусідів?
8. Сліпий П’ю загинув:
а) від кулі;
б) від ножа;
в) упавши в річку;
г) під кінськими копитами.
9. Що було у пакеті, який Джим передав лікарю Лівсі:
а) зошит і конверт;
б) гроші й папери;
в) документи і портрет;
г) записник і перо?
10. Що вирішує зробити сквайр Трелоні:
а) повернути карту піратам;
б) віддати пакет в поліцію;
в на пошуки скарбів;
г) не звертати уваги на папери пірата?
11. Як звали одноногого матроса:
а) Смоллет;
б) Сілвер;
в) Гендс;
г) Редрут?
12. Що викрикував папуга на ім’я капітан Флінт:
а) «Центи!»;
б) «Фунти!»;
в) «Пенси!»;
г) «Піастри!»?
13. Де перебував Джим, підслуховуючи матросів, що домовлялися про змову проти капітана й судновласника:
а) у трюмі;
б) у каюті капітана;
в) на камбузі;
г) у бочці з яблуками?
14. «…мав досить приємні риси обличчя. Тільки шкіра його так засмалилася на сонці, що аж губи в нього почорніли, а ясні очі надзвичайно гостро проступали на темному обличчі. Він був обірванцем з обірванців…» Це портрет:
а) Бена Гана;
б) Джона Сілвера;
в) Ізраєля Гендса;
г) Ейбрегема Грея?
15. Скільки років перебуває на острові покинутий товаришами Бен Ган:
а) два;
б) три;
в) чотири;
г) п’ять?
16. На що не погоджувався капітан Смоллет, коли заколотники вели обстріл блокгаузу:
а) стріляти у відповідь;
б) відступати;
в) спустити прапор;
г) вести перемовини з ворогами?
17. Що зробив Джим уночі після відбитої атаки:
а) ліг спати;
б) пішов у розвідку;
в) розмовляв з товаришами;
г) поплив на «Еспаньйолу»?
18. «Ми, здається, обидва скрикнули не своїм голосом, зустрівшись очима – я з жаху, він – з люті, мов оскаженілий бик». Який засіб виразності використано в реченні:
а) порівняння;
б) метафора;
в) епітет;
г) гіпербола?
19. «По-перше, становище ваше погане: шхуну ви втратили, скарб втратили, людей своїх втратили. Вся ваша справа пропаща. І коли ви хочете знати, хто це спричинив, то знайте: це я і ніхто інший». Кому належать ці слова:
а) Лівсі;
б) Гокінсу;
в) Смоллету;
г) Трелоні?
20. Скільки залишилося піратів, коли вони вирушили востаннє на пошуки скарбів:
а) четверо;
б) п’ятеро;
в) шестеро;
г) семеро?
21. Що сталося з Сілвером:
а) залишився на острові;
б) поплив до Англії;
в) загинув;
г) утік з частиною скарбів?
22. Хто найнерозумніше повівся з своєю часткою скарбів:
а) Джим;
б) Грей;
в) Лівсі;
в) Бен Ган?
23. Знайдіть четвертого зайвого:
а) Біллі Бонс;
б) Джим Гокінс;
в) Чорний Пес;
г) сліпий П’ю.
24. «Острів скарбів» - це роман:
а) авантюрний;
б) науковий;
в) детективний;
г) пригодницький.
1. Жизнь и творчество Александра Сергеевича Пушкина:
- Основные факты из биографии поэта;
- Наиболее известные произведения.
2. Понятие об эпохе:
- Описание исторической эпохи, в которой жил и творил Пушкин;
- Основные характеристики эпохи, ее особенности и влияние на творчество поэта.
3. Жанры и стили в творчестве Пушкина:
- Лирика, эпика и драма;
- Романтизм, классицизм и реализм в произведениях поэта.
4. Основные произведения А.С. Пушкина:
- "Евгений Онегин": содержание, главные персонажи, темы и проблемы произведения;
- "Сказка о рыбаке и рыбке": содержание, аллегорический смысл;
- "Сказка о царе Салтане": содержание, мотивы сказки;
- Другие произведения по выбору учителя.
5. Особенности художественного языка Пушкина:
- Узнаваемый стиль автора;
- Образы, сравнения, метафоры и другие литературные приемы;
- Использование ритма и рифмы в стихотворных произведениях.
Для каждой темы можно предложить школьнику пошаговое решение, чтобы помочь ему понять и запомнить материал:
- При изучении биографии Пушкина, можно сначала рассказать о его роду, детстве и юности, затем о его образовании и встрече с известными писателями своего времени. Важно показать, какие события повлияли на его творчество и какими проблемами он занимался.
- Понятие об эпохе можно объяснить, называя ключевые исторические события и периоды, связанные с личностью Пушкина. Чтобы помочь школьнику понять характеристики эпохи, можно использовать иллюстрации, объяснение влияния исторических событий на культуру и литературу того времени. Можно также обратить внимание на сравнение эпохи Пушкина с современностью.
- При изучении жанров и стилей творчества Пушкина, можно просмотреть примеры его произведений разных жанров, объяснить особенности каждого жанра и найти примеры в произведениях поэта. Например, для романтизма можно использовать стихотворение "Я помню чудное мгновенье", а для классицизма - "Руслан и Людмила".
- Для освещения основных произведений Пушкина, можно прочитать фрагменты этих произведений вслух, затем обсудить ключевые события, персонажей и их назначение в произведении. Важно также попросить школьника выразить свое мнение о произведении и задать ему вопросы, чтобы помочь ему осознать смысл и ценности произведения.
- Особенности художественного языка Пушкина могут быть объяснены через анализ конкретных текстов. Можно вместе с учеником выделять ключевые слова, фразы и искать сравнения и метафоры в произведениях Пушкина. Помочь ему понять ритм и рифму можно через чтение стихотворений вслух и обсуждение их особенностей.
В конце конспекта можно провести небольшую контрольную работу или задать вопросы для обсуждения, чтобы убедиться, что школьник понял материал. Также рекомендуется дать дополнительные материалы для самостоятельного исследования.