сочинить юмористический рассказ, используя приемы А.П. Чехова: 1.Заглавие простое, предельно краткое 2.Предельно краткая завязка (вступление, начало): место, время, действующие лица.
3.«Говорящая деталь», заменяющая подробное описание.
4. Построение рассказа – диалог.
5. Речь героев проста и лаконична.
6. Традиционная композиция: завязка – кульминация – развязка.

👇

Ответ:

4747384673838

18.03.2021

1. Заглавие напиши сам

2. Вступление: Саша учился в 5 классе когда он только пошёл я школу на него тыкали пальцами потому что у него было фамилие Дурачок

Объяснение:

щас подумаю над остальными и напишу через несколько минут

4,4(64 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

anciferovalex

18.03.2021

Добрый день, уважаемый школьник! Сегодня я с удовольствием выступлю в роли школьного учителя и помогу вам разобраться с данным вопросом. Давайте пошагово рассмотрим каждый пункт плана, чтобы в конечном итоге составить подробное и обстоятельное описание героя.

1. Место, занимаемое героем в произведении:
При ответе на этот пункт мы должны указать, какую роль в сюжете произведения играет наш герой. Например, он может быть главным героем, антагонистом или второстепенным персонажем. Также можно упомянуть, насколько важно его присутствие для развития сюжета произведения.

2. Общественное, семейное положение героя, обстановка, в которой он живет:
Этот пункт описывает социальное положение героя в обществе, его роль в семье и окружающая его среда. Мы можем рассказать о том, из какого социального класса или слоя он происходит и как это влияет на его поведение и взаимоотношения с другими персонажами.

3. Манера держаться, внешность:
Здесь мы можем указать, как герой ведет себя в обществе, как выглядит, как его стиль одежды и прическа отражают его характер и личность. Важно также упомянуть, насколько эта манера держаться и внешность согласуются с его общественным положением и обстановкой, в которой он живет.

4. Речь героя:
В этом пункте мы можем описать особенности речи героя, его словарный запас, употребляемые фразы, акцент и другие языковые особенности. Это позволит нам понять его образованность, интеллектуальные способности и отношение к коммуникации со своими собеседниками.

5. Поступки, особенности поведения, деятельности, влияние на окружающих:
В данном пункте мы можем описать конкретные поступки и действия героя, его особенности поведения и способы реагирования на события. Также стоит обратить внимание на то, как эти поступки влияют на окружающих персонажей и в какую сторону развивается сюжет благодаря герою.

6. Понимание героем цели жизни, его основные интересы:
В этом пункте мы поговорим о том, какие цели и интересы преследует герой, что он хочет достичь в жизни. Это поможет понять его мотивацию и показать, что именно эти цели делают его уникальным и важным для развития сюжета.

7. Чувства литературного героя, его отношение к другим действующим лицам:
Здесь мы описываем эмоции и чувства, которые переживает герой, его отношение к другим персонажам в произведении. Важно упомянуть, как эти отношения влияют на его поступки и решения, а также как его чувства изменяются в течение сюжета.

8. Отношение других лиц к герою:
В данном пункте мы анализируем отношение других персонажей к нашему герою. Это поможет нам более глубоко понять его характер, влияние на окружающих и его роль в динамике отношений между персонажами.

9. Отношение автора к герою и значение героя в раскрытии идеи произведения:
Здесь мы рассмотрим точку зрения автора на героя и его значение в произведении. Мы можем обсудить, как герой помогает автору передать свою идею или тему произведения и заставляет читателя задуматься над ней.

10. Ваше мнение об этом герое:
В заключение, мы поговорим о вашем личном мнении об этом герое. Вы можете поделиться своими впечатлениями, симпатией или антипатией к этому персонажу, а также объяснить, почему именно такая реакция возникает у вас.

Также мы можем добавить цитаты из произведения, чтобы подтвердить или иллюстрировать наши ответы на каждый пункт плана. Цитаты помогут нам повысить понятность и убедительность наших аргументов.

Я надеюсь, что данное разъяснение помогло вам разобраться с вопросом и лучше понять процесс анализа литературного героя. Если у вас остались какие-либо вопросы, не стесняйтесь обращаться за дополнительной помощью!

4,5(85 оценок)

Ответ:

zhoha2220

18.03.2021

Добрый день! Рад помочь вам разобраться с вашим вопросом. В тексте "Либерал задание!" автор использует несколько выразительных средств, чтобы сделать свой текст интересным и живым.

Первое выразительное средство, на которое я обращу ваше внимание, это гипербола. Гипербола - это преувеличение или утрирование чего-либо. В тексте автор употребляет гиперболическое выражение "выпрыгнуть из своей кожи". Это представление о ситуации, в которой человек ощущает настолько сильные эмоции, что словно хочет "выпрыгнуть" из своей кожи. Это яркое и эмоциональное выражение помогает нам представить, насколько сильно герою текста было забавно и удивительно.

Еще одно выразительное средство, которое можно обнаружить в тексте, это эпитеты. Эпитет - это прилагательное или фраза, добавленные к определенному предмету или существу, чтобы усилить его описание. В тексте автор описывает ситуацию с помощью таких эпитетов, как "шумная, яркая и запахла шлюпочка" и "удивительная школа средь лета". Эти эпитеты вносят больше деталей и значений в текст, делая его более ярким и интересным для читателя.

В тексте также присутствует аллегория. Аллегория - это фигурное выражение, представление или повествование, в котором скрытый смысл передается через символическую форму. В данном тексте аллегорией может быть сравнение "мама-курица", которое используется для описания школьного учителя. Здесь автор передает идею, что учитель заботится о своих учениках, как мама-курица о своих цыплятах. Это сравнение помогает нам лучше понять, насколько важна роль учителя в жизни школьников и как он заботится о них.

И последним выразительным средством, которое я хотел бы обсудить, является ирония. Ирония - это своеобразное использование слов или высказываний, которые в прямом смысле значат одно, но имеют противоположное или скрытое значение. В тексте автор использовал иронический намек, когда сказал: "и ни одна домашка даже не указывалась". Это значит, что школьникам домашнее задание не назначается, но при этом не указывается, что его делать не нужно. Эта ирония добавляет некоторую комплексность к тексту и может вызвать у читателя улыбку.

Вот несколько примеров выразительных средств, которые я нашел в тексте "Либерал задание!". Надеюсь, что я смог вам помочь и подробно объяснить каждое выразительное средство. Если у вас остались какие-либо вопросы, пожалуйста, задайте их - я с радостью помогу!

4,5(95 оценок)

Это интересно:

Семейная-жизнь

20.04.2021

Как преодолеть контроль со стороны супруга...

Дом-и-сад

09.03.2021

Как очистить белую кожу: лучшие способы и рекомендации...

Транспорт

03.10.2021

Как настроить зеркала заднего вида и уменьшить мертвые зоны...

Мир-работы