Патриотический дух Русского Народа проявился уже в первые месяцы войны. Только в Москве были сформированы 12 дивизий народного ополчения и 25 истребительных батальонов. Писатель-фронтовик К. Симонов сказал тогда о Москве: «Город, похожий на русского человека, такой же непобедимый, как и сам русский человек». Московская сила, говорили в то время, — врагу могила. Встанем как один, а Москвы не сдадим.
Патриотический порыв русских людей проявился в многочисленных случаях героизма в самых разных областях народной жизни как среди военных, так и среди гражданских.
Самолет капитана Н. Ф. Гастелло 26 июня 1941 во время бомбежки вражеской танковой колонны на дороге Радошкевичи—Молодечно получил пробоину в бензобаке. Возник пожар. Тогда Гастелло вместе с экипажем (лейтенанты А. А. Буденюк, Г. Н. Скоробогатов и ст. сержант А. А. Калинин) приняли решение не покидать самолет на парашютах. Горящая машина была направлена на скопление танков, автомашин и бензоцистерн, которые взорвались вместе с самолетом, уничтожив многие десятки немецких солдат и большое количество военной техники.
Другой летчик, В. В. Талалихин, 7 авг. 1941 в воздушном бою произвел таран вражеского бомбардировщика, уничтожив его. Впоследствии сбил еще 5 самолетов врага. В окт. 1941 геройски погиб в воздушном бою.
Блестящий пример массового героизма русского солдата показали бойцы 316-й стрелковой дивизии под командованием генерала И. В. Панфилова. В битве под Москвой в окт.-нояб. 1941 воины этой дивизии вступили в тяжелые оборонительные бои с превосходящими силами противника западнее Волоколамска. 16 нояб., когда немцы начали новое наступление, чтобы захватить Москву, 28 бойцов-панфиловцев во главе с командиром В. Г. Клочковым занимали оборону в районе разъезда Дубосеково недалеко от Волоколамска. Перед боем командир обратился к солдатам со словами: «Велика Россия, а отступать некуда, позади Москва». В 4-часовом бою герои-панфиловцы подбили 18 немецких танков, но почти все погибли, а 17 нояб. погиб и их генерал. За героизм в бою дивизия получила наименование гвардейской с присвоением имени И. В. Панфилова.
Объяснение:
Глава 1: Сестра Настя и брат Митраша живут одни в деревенском доме без родителей.
Глава 2: Поход на Блудо болото за клюквой.
Глава 3: По дороге дети слышат вой волка, но продолжают идти на болото.
Глава 4: Настя и Митраша поссорились из-за тропинки и разошлись в разные стороны.
Глава 5: Собака Травка и её жизнь в лесу после смерти хозяина.
Глава 6: Волк, которого не смогли выловить охотники, живёт в лесу.
Глава 7: Собака Травка охотится за зайцем и чувствует запах от корзинки Насти, где лежит хлеб.
Глава 8: Митраша попадает в яму болота.
Глава 9: Собака Травка находит Настю, которая собирает клюкву. Настя зовёт Митрашу, но тот не откликается.
Глава 10: Собака Травка погналась за зайцем в сторону болота. Волк идёт по следу Травки.
Глава 11: Травка находит Митрашу и ползёт к нему. Митраша, ухватившись за лапы собаки, выползает из болота.
Глава 12: Волк, который шёл по следу Травки, появляется перед Митрашей и Митраша стреляет в волка из ружья. Волк убит. Дети возвращаются домой.
Объяснение:
Цель: познакомить учащихся со сказкой; формировать представления о совести, добре и зле
Планируемые результаты:
Личностные: проявление творческого отношения к процессу обучения; осознание школьниками добра и зла
Метапредметные
Регулятивные: работать по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий на уроке; ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику, и того что ещё неизвестно; составлять совместно с учителем план действий; контролировать результаты работы на уроке, обнаруживать отклонения от образца.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; давать оценку своим действиям, оценивать результат.
Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание; сотрудничать с другими , договариваться о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и её результат, слушать мнения других.
Предметные: научатся прогнозировать содержание, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Ход урока
1. Организационный момент
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
2. Актуализация опорных знаний
Проверка домашнего задания:
- Объясните пословицы:
Добрый человек придёт – словно свет принесёт.
Слушайся добрых людей – на путь наведут.
- Как вы понимаете строки: « Не стой в стороне равнодушно, когда у кого- то беда».
- Чтение произведения Л. Л. Яхнина «Последняя рубашка».
- Как вы поняли название этого произведения?
3. Самоопределение к деятельности
Прочитайте название сказки. Как вы думаете, о чём пойдёт речь?
Может ли доброта быть доброй и злой?
Вот об этом мы сегодня читаем с вами сказку Ю. Буковского «О доброте – злой и доброй»
4.Работа по теме урока
Знакомство с автором
Родился 30 декабря 1942 года в эвакуации в городе Белебей (Башкирской АССР). Сын известного советского писателя и журналиста Константина Буковского; воспитывался матерью. Семья имела польские корни. Учился в Москве, куда семья вернулась из эвакуации.
Учился на биолого-почвенном факультете Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова. Почти всю жизнь прожил за границей. 27 октября 2019 года умер в Кембридже (Великобритания) на 77-м году жизни.
ФИЗМИНУТКА
Знакомство со сказкой
Словарная работа:
Обитатели леса
Хрупают
Кочашок капусты
Медведь распластанный
Восторгайтесь мной
Покатилась стремглав
Худо-бедно
Хворостина
Беседа по содержанию сказки:
- На самом ли деле Доброта была доброй?
- Какое событие помогло Доброте измениться, стать по-настоящему доброй?
- Как изменилось отношение лесных зверей к Доброте после того, как она спасла Лошадку?
Работа в паре
Прочитайте пословицы. Какая из них может быть ответом на этот вопрос?
Добрый человек придёт, словно свету принесёт.
Добрая слава лежит, а худая бежит.
Доброму Савве добрая слава.
Работа в группах
- На какие две части можно разделить сказку?
- Найдите устойчивые выражения: фразеологизмы
Еле-еле та ноги унесла
След простыл – покатилась стремглав
На чём свет, бранится
Попыталась она дёру дать
5. Итог урока. Рефлексия.
- Почему Доброта названа злой и доброй?
- Трудно ли быть добрым? Почему?
- Почему доброта не возвращалась к жизни без забот и хлопот, хотя постоянно «получает ссадины и шишки»?
Оцените свою работу на уроке.
- Что на вас произвело наибольшее впечатление?
- Пригодятся ли вам знания, приобретенные на уроке, в дальнейшей жизни?