16.К какому литературному направлению можно отнести пьесу «Недоросль»? 1) реализм 2) сентиментализм 3) классицизм 4) романтизм
17.Недорослем во времена Фонвизина назывался…:
1) главный герой комедии 2) Подросток 15-17 лет 3) ленивый, ограниченный, невежественный человек 4) дворянин,
не получивший образования, не имеющий права служить, жениться.
18.Кто является главным учителем Митрофана, чьи уроки он усвоил?
1) Вральман 2) Кутейкин 3) Цыфиркин 4) Простакова
19. Выберите верное продолжение фразы: Митрофан страшен тем, что это…
1)неповоротливый лентяй 2) безвредный невежа и обжора 3) жестокий, неблагодарный и бездушный невежда
4) молодой барич, невоспитанный и не желающий учиться
20. Где происходит действие в комедии «Недоросль»? 1) в деревне 2) в городе 3) в горах 4) в лесу
21. Кто учил Митрофана математике? 1) Стародум 2) Цыфиркин 3) Вральман 4) Кутейкин
22. Кто из героев комедии автор слов: «Не хочу учиться, хочу жениться»?
1) Милон 2) Митрофан 3) Правдин 4) Цыфиркин
23. Кто сшил кафтан Митрофану? 1) Простакова 2) Кутейкин 3) Тришка 4) Еремеевна
24. Кто такая Софья? 1) нянька Митрофана 2) служанка 3) племянница Стародума 4) дочь Милона
25. Как обзывает госпожа Простакова Тришку? 1) дурень 2) растяпа 3) лентяй 4) скот
26. Брат Простаковой 1) Стародум 2) Милон 3) Правдин 4) Скотинин
27. Каких птиц уважал Митрофан? 1) голубей 2) сорок 3) грачей 4) воробьёв
28. Куда уехал Стародум? 1) в Сибирь 2) в Питер 3) в Москву 4) в Горький
29. Чьи слова: «Начинаются чины — перестаёт искренность»?
1) Простакова 2) Правдина 3) Стародума 4) Скотинина
30. Кому служил отец Стародума? 1) Екатерине 2) Александру 3) Николаю 4) Петру
Читая стихотворение, действительно ощущаешь весеннюю атмосферу. Чувствуется, как в воздухе пахнет талым снегом, вокруг раздается пение птиц, солнце растапливает зимнюю стужу, наполняя душу восторженным возбуждением и радостью.
Стихотворение можно разделить на две части, основываясь на настроении автора в начале и в конце произведения. В первой части у земли состояние ещё сонное – она «ещё не проснулась», но на весне спешит вода, которая будит и гласит: «Весна идёт»! Автор рисует два плана – землю и воду.
В первой части слышим шум воды, быстрое движение, которое вызывает бурную радость. Повтор согласного звука (б) (аллитерация) и шипящего (ш), в слове шумят передать начинающее движение воды. Ф. Тютчев использует много глаголов (шумят, бегут, гласят). Эти глаголы позволяют услышать ритмичность произведения и почувствовать движение и шум весенней воды, наступающей весны. В конце первого предложения автор поставил многоточие. Наверное, поэт хочет ещё многое сказать о весенней воде.
Вторая часть стихотворения – это ожидание майских дней.
Весне художник придаёт черты молодой девушки. Майские дни олицетворяются с маленькими детьми, которые водят хороводы и у них румяные щёки.
В стихотворении Ф.Тютчева зима и весна олицетворены. «Зима недаром злится», Зима – «ведьма злая», бесится, злится, хлопочет, ворчит на Весну, бросает в неё снег. Весна – «прекрасное дитя», в окно стучится, гонит Зиму со двора и хохочет ей в глаза. В стихотворении смена времён года осмыслена в соответствии с народно-поэтическими представлениями как борьба двух врагов.