Действие рассказа происходит в годы Великой отечественной войны. Перед читателем рисуется жизнь обычной школы. Главный герой – ученик 5 «Б» класса, который не смог выполнить домашнее задание в виде решения задачи по математике. Мальчик боится своего учителя и решает всячески повлиять на то, чтобы урок не состоялся.Просто прогулять? Нет, занятия Харлампия Диогеновича пропустить было нельзя. Поэтому герой решается уговорить школьного врача и медсестру провести в их классе вакцинацию, заняв большую часть урока. Его задумка успешно реализуется, но вот учитель разгадывает корыстные планы своего ученика и называет его уловки «тринадцатым подвигом Геракла».
Сюжетная композиция строится на приёме ретроспекции. Читатель знакомится с событиями произведения со слов уже взрослого рассказчика, который является главным героем и тем самым мальчишкой, не решившим пресловутую задачку по математике. Получается, что весь рассказ – это воспоминание, которое определило в какой-то степени настоящую жизнь бывшего ученика.Сочетание детского и взрослого взглядов на жизнь не только придают удивительную лёгкость повествованию, но и задают большую объёктивность затронутой проблематике. Объединение главного героя и рассказчика в одно лицо позволяет более точно передать произошедшее и главное – дать всему этому оценку. Мы чувствуем определённое уважение к учителю, благодарное отношение к нему и его воспитательным приёмам, рассчитанным на осмеяние неправильных поступков школьников.
Например, в эпизоде с опозданием ученика он сравнивает его с принцем Уэльским, показывая, что приходить в класс позже учителя это проявление неуважения и собственной распущенности. Когда же лукавство главного героя раскрыто, то педагог любезно и непринуждённо спрашивает: «Вы что, проглотили артиллерийский снаряд?». Следующая его фраза ещё более анекдотична: «Тогда попросите военрука, чтобы он вас разминировал
Характеристика насти и митраши в рассказе "кладовая солнца": описание героевмитраша и настя - это родные брат и сестра. митраше 10 лет, а насте 12 лет: " был моложе сестры на два года. ему было всего только десять лет с " настя и митраша являются сиротами. их мать умерла, а отец погиб на войне: " двое детей. их мать умерла от болезни, отец погиб на отечественной " настя и митраша - дети из простой семьи: " даже дети, такие простые, как настя и митраша, понимали их " настя и митраша живут в селе где-то в ярославской области: " одном селе, возле блудова болота, в районе города переславля-" (ярославская область) маленькие настя и митраша сами ведут свое сельское хозяйство. у них есть коровы, коза, овцы, куры и поросенок: " родителей все их крестьянское хозяйство досталось детям: изба пятистенная, корова зорька, телушка дочка, коза дереза, безыменные овцы, куры, золотой петух петя и поросенок " " что-то скоро умненькие и дружные сами всему научились и стали жить " внешность насти и митраши в рассказе "кладовая солнца" автор рассказа называет настю"золотой курочкой" из-за ее золотых волос и веснушек. вот что известно о внешности насти: " была как золотая курочка на высоких ножках. волосы у нее, ни темные, ни светлые, отливали золотом, веснушки по всему лицу были крупные, как золотые монетки, и частые, и тесно им было, и лезли они во все стороны. только носик один был чистенький и глядел " митраша - это мальчик низенького роста. у него, как и у его сестры, есть веснушки: " был коротенький, но плотный, лобастый, затылок " ""мужичок в мешочке", как и настя, был весь в золотых веснушках, а носик его, чистенький тоже, как у сестры, глядел " " его загорелому " характеры насти и митраши настя и митраша - дружные дети: " теперь можем сказать: не было ни одного дома, где бы жили и работали так дружно, как жили наши " настя и митраша - милые дети: " были " настя и митраша - умные дети: " это были умные " настя и митраша - трудолюбивые дети. они участвуют в общественных работах: трудятся в колхозе и в противотанковых рвах (действие рассказа происходит в военное время): " только возможно было, они присоединялись к общественной работе. их носики можно было видеть на колхозных полях, на лугах, на скотном дворе, на собраниях, в противотанковых " настя является осторожной и благоразумной девочкой. в походе она советует митраше идти проверенной тропой, как учил их отец: ", - ответила настя, - мы пойдем вот по этой большой тропе, куда все люди идут. отец нам рассказывал, помнишь, какое это страшное " " благоразумная настя " настя - ласковая девочка. она умеет успокоить мирашу, когда тот сердится: ", заметив, что брат начинает сердиться, вдруг улыбнулась и погладила его по затылку. митраша сразу " маленький митраша - это и сильный мальчик: " был мальчик и " митраша - смелый мальчик. однако из-за своей смелости митраша попадает в беду, когда он идет по незнакомой тропе и чуть не погибает в болоте: " будто хочет смельчака палкой ударить по "
Юшка: в рассказе платонова «юшка» главный герой был не понят окружающими его людьми. все его толтали, кидались камнями, обижали. и никто не мог посочувствовать, никто не проявил сострадания. можно подумать, что из-за такого отношения к себе он не любил людей, но это не так. юшка был особенным человеком. в то время, когда сочувствие и сострадание должно было быть направлено в его сторону, он сам проявлял эти чувства к обижающим его людям. он думал, что так они проявляют любовь, любя его. на сочувствие и сострадание способны такие люди, как юшка, люди, которые прислушиваются к сердцу и душе. с такими качествами люди становятся намного добрее. другие же, лишенные этих качеств люди, не изменяются, а становятся только злее. таким людям тяжело в жизни. когда к ним проявляют сострадание и сочувствие, они понимают, что человек, проявивший эти чувства, прав, и от этого становится ещё больнее на душе. каждый должен обладать сочувствием и состраданием, как юшка. кусака: в рассказе "кусака" описана тема любви людей к животным, точнее к собаке. тут заметно, как изменяется характер кусаки по отношению к людям, но только тогда, когда к ней проявляют сострадание, даже если это происходит быстро. и так злобная и кусачая собака "расцвела всей своей собачьей душой", но счастье было недолгим. девочка, получив любовь и преданность кусаки, бросила ее и даже не попрощалась. я считаю, что девочка не виновата, так как девочке не разрешила мама, и она еще маленькая. вероятно, что ей тоже тяжело расставаться с собакой. это первый урок сострадания из жизни девочки. главный герой рассказа "юшка" был таким же человеком. несмотря на то что и дети, и взрослые его обижали, он не обращал на них внимания. он не озлобился на них, а просто все терпел. но он верил в чудо, которое должна была совершить его приемная дочь, которая хотела стать врачом. и юшка ей, отдавал последние деньги, во всем себе отказывал, но продолжал верить в то, что девочка его вылечит. в этом рассказе меня поразило равнодушие родителей к поступкам детей. они могли рассказать детям о сочувствии и сострадании, вместо того чтобы ничего не делать. человек живет в обществе, поэтому важно иметь сочувствие и сострадание к другим людям.
Действие рассказа происходит в годы Великой отечественной войны. Перед читателем рисуется жизнь обычной школы. Главный герой – ученик 5 «Б» класса, который не смог выполнить домашнее задание в виде решения задачи по математике. Мальчик боится своего учителя и решает всячески повлиять на то, чтобы урок не состоялся.Просто прогулять? Нет, занятия Харлампия Диогеновича пропустить было нельзя. Поэтому герой решается уговорить школьного врача и медсестру провести в их классе вакцинацию, заняв большую часть урока. Его задумка успешно реализуется, но вот учитель разгадывает корыстные планы своего ученика и называет его уловки «тринадцатым подвигом Геракла».
Сюжетная композиция строится на приёме ретроспекции. Читатель знакомится с событиями произведения со слов уже взрослого рассказчика, который является главным героем и тем самым мальчишкой, не решившим пресловутую задачку по математике. Получается, что весь рассказ – это воспоминание, которое определило в какой-то степени настоящую жизнь бывшего ученика.Сочетание детского и взрослого взглядов на жизнь не только придают удивительную лёгкость повествованию, но и задают большую объёктивность затронутой проблематике. Объединение главного героя и рассказчика в одно лицо позволяет более точно передать произошедшее и главное – дать всему этому оценку. Мы чувствуем определённое уважение к учителю, благодарное отношение к нему и его воспитательным приёмам, рассчитанным на осмеяние неправильных поступков школьников.
Например, в эпизоде с опозданием ученика он сравнивает его с принцем Уэльским, показывая, что приходить в класс позже учителя это проявление неуважения и собственной распущенности. Когда же лукавство главного героя раскрыто, то педагог любезно и непринуждённо спрашивает: «Вы что, проглотили артиллерийский снаряд?». Следующая его фраза ещё более анекдотична: «Тогда попросите военрука, чтобы он вас разминировал