ОБРАЗ ГЕРОЯ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ ПРОИЗВЕДЕНИИ Образ героя, как правило, занимает центральное место в художественном произведении, поэтому умение его анализиро- вать относится к числу важнейших. Учащимся необходимо ос- воить ряд опорных понятий: • индивидуальный, собирательный, типический образ; • одноплановый/многоплановый характер; • статичный/динамичный образ. Анализируя тот или иной образ, важно выявить особенно- сти характера героя и средства его раскрытия. При этом необ- ходимо учитывать различные аспекты рассмотрения образа. Примерный план анализа 1 K І. Место персонажа в системе образов произведения и его сюжетная соотнесенность с другими персонажами. II. Принадлежность героя определенной социальной среде. Особенности воспитания, образования, формирования системы убеякдений. III. Родственное и дружеское окружение героя. IV. Предыстория героя как форма его сжатой характеристи- КИ, V. Авторские приемы создания образа: 1. Выбор имени героя. 2. Характер и обстоятельства первого знакомства с ге- роем. 3. Портретная характеристика. 4. Речевая характеристика (в том числе внутренний мо- нолог). 5. Интерьер, мир вещей, характеризующий героя. 6. Поступники героя. Сюжетные ситуации, раскрывающие его внутреннюю сущность. 7. Cны героя. 8. Оценка героя другими 11ерсонажами. 9. Самоо11 (ка тероя нее и 11 мса. VІ. Авторское отношение к герою его выражения (прямая 11 (1) (осредованная а 13торская (опека). VII. Оценка тоя в тристике : 11тательских отзывах. VIII. место героя в контексте Торчества писателя и в литера турной тра!!., подготовить образ Левши
Этими словами Тыбурций как бы говорит: "Во всем промысел Божий". Таким образом, встреча детей подземелья с главным героем повести была предопределена свыше для того, чтобы что-то изменить если и не в жизни детей, то в их душах. Уже не вспомню имен детей (давно читала) , но мальчик - главный герой научился видететь и сопереживать лишениям и несчастьям других, научился людям. Даже его сестре, которая не общалась непосредственно с детьми подземелья, эта встреча принесла моральный урок: она, не задумываясь, отдала свою лучшую куклу незнакомой нищей девочке. Что принесла эта встреча Вальку и его сестре? Они узнали, что, кроме горя и лишений, в мире живет доброта и сочувствие.
"Кавказский пленник" Лев Толстой Офицер Жилин служит на Кавказе,получив письмо от матери,он едет в отпуск.По дороге его прикрывает товарищ Костылин,но испугавшись татар,он бросает товарища и оба попадают в плен.Татары заставляют их написать письма домой,требуя выкуп.Костылин написал,а Жилин неправильно пишет адрес,зная,что его бедная мать не сможет заплатить за него.Заковав из в кандалы,татары держат пленников в сарае. Жилин уговаривает Костылина бежать,но их быстро находят с собаками и сажают в яму.Жилин не теряет надежды,он готовит новый побег,ему татарская девочка,которая считает Жилина своим другом. Тяга к свободе,жажда жизни Жилина от смерти,за него некому внести выкуп и его ждёт смерть.Благодаря смекалке,ловкости ему удалось сбежать,а мужество,отвага и тяга к жизни ему успешно добраться "до своих". Оставшись в плену,Костылин получил свободу,его выкупили через месяц,но чуть живого.
