В «Моем спутнике» проблема слияния «разумного» и астихийного» начал является центральной. Это подтверждается и позднейший высказыванием Горького о замысле рассказа: «Тревожное ощущение духовной оторванности интеллигенции — как разумного начала — от народной стихии всю жизнь более или менее настойчиво преследовало меня.
в повести “первый учитель” ч. айтматов ставит перед собой большую: создать могучий реалистический образ коммуниста-ленинца, показать плоды его подвига, идейную и нравственную связь между ним и новым поколением. грустно признавать, что порой мы просто привыкаем к людям, которые причастны к великим событиям, к незабываемым прошлого нашей страны. ч. айтматов создал живую легенду об одном из таких людей — о первом учителе из аула куркуреу дюйшене таштанбекове. этот образ реален. поймет ли современный образованный человек титанический труд и беспримерное мужество этого человека, подвиг, совершенный им, сможет ли он хотя бы приблизительно представить себе условия и обстоятельства, в которых пришлось работать дюйшену. эта повесть укладывается всего в двух печатных листах, а какой накал страстей, какие социальные и психологические проблемы и сложный авторский замысел. куркуреу — аул небольшой. после революции большинство населения киргизии жило именно в таких маленьких, глухих аулах. для них советская власть еще не означала освобождения от вековых традиций, тьмы и отсталости. возможно, дехкане куркуреу совсем бы выгнали дюйшена, не будь у него официальной бумаги. ибо, в сущности, кто для них такой дюйшен? сын бедняка. но бумага с печатью останавливает людей. “в ней вся сила”,— говорят аульчане. дюйшен страстно берется за дело. чистит и ремонтирует под школу заброшенную байскую конюшню, детям, кого на руках, кого на спине переносит в школу через обжигающий ноги ледяной ручей, мужественно защищает свою лучшую ученицу алтынай. как трудно было им заложить знаний, на котором вырастут будущие ученые, инженеры, летчики, учителя — строители культуры, нашего будущего.
1. Люциус Малфой приходит домой, а его жена кокетничает с Макнайром. — Дорогая, можно тебя на два слова? — Конечно, дорогой. Что ты хотел сказать? — Авада Кедавра! ("Гарри Поттер", Дж. Роулинг) 2. Заходит Гарри Поттер в автобус. — Бабуля, передайте за проезд. — А волшебное слово? — *доставая и направляя на неё палочку* Империо! ("Гарри Поттер", Дж. Роулинг) 3. Разговор двух машинистов в поезде: — Знаешь Анну Каренину? — Нет, а что? — Да ничего, проехали. ("Анна Каренина", Лев Толстой) 4. Анна Каренина в юности очень боялась, что замуж ее никто не возьмёт. — Не плачь, Анна, — бывало, утешала ее мать, — твой поезд ещё не пришёл. ("Анна Каренина", Лев Толстой"
В «Моем спутнике» проблема слияния «разумного» и астихийного» начал является центральной. Это подтверждается и позднейший высказыванием Горького о замысле рассказа: «Тревожное ощущение духовной оторванности интеллигенции — как разумного начала — от народной стихии всю жизнь более или менее настойчиво преследовало меня.
Объяснение:
ВОТЬ