М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
tanyalepihina2
tanyalepihina2
01.05.2021 11:12 •  Литература

Тест «Смерть африканского охотника» А.Т. Аверченко для 5 класса Внимательно прочитай вопросы и варианты ответов к ним. Составь и запиши под номером вопроса предложение с вариантом ответа. ( Например: 1.В каком городе учился герой рассказа? А) Москва б) Саратов в) Тула. ответ: 1.Герой рассказа учился в Саратове.)

1. Что сделал главный герой рассказа в финале с книгами Майна Рида и Луи Буссенара:
а) закопал
б) утопил
в) сжег

2. Какой реки нет среди тех, что упомянул мальчик в начале рассказа «Смерть африканского охотника»:
а) Амазонка
б) Ориноко
в) Замбези
3. Имя фокусника:
а) Пашелико
б) Бушмен
в) Башелико
4. Редактором какого журнала был Аркадий Аверченко:
а) Сатирикон +
б) Аншлаг
в) Фитиль
5. Какую песню пели африканец и отец главного героя рассказа:
а) «Виют витры, виют буйны…»
б) «Шумел камыш, деревья гнулись…»
в) «Во поле берёзка стояла…»
6. Традиции какого писателя видели критики в творчестве Аверченко:
а) Рида
б) Твена
в) Гоголя
7. Какой художественный приём использует А.Т. Аверченко в предложении:
Индеец и африканец явились к нам в серых пиджаках, которые сидели на них, как перчатка на карандаше.
а) антитезу
б) метафору
в) сравнение
8. Традиции какого писателя видели критики в творчестве Аверченко:
а) Чехова
б) Тургенева
в) Скотта
9. Из какого племени, по мнению отца, был фокусник:
а) мумбо-юмбо
б) людоедов
в) из хорошего
10. В каком городе в 1905 году А. Аверченко работал обычным служащим:
а) в Киеве
б) в Харькове
в) в Одессе
11. Где мечтал жить герой рассказа:
а) в Африке
б) в Швеции
в) в Германии
12. Как назывался цикл рассказов Аркадия Аверченко:
а) О взрослых – для детей
б) О маленьких – для больших
в) О детях – для взрослых
13. Как звали индейца, стрелка из лука:
а) Ва-пити
б) Винету
в) Зоркий сокол
14. Кто автор слов; «Счастьем для таланта Аверченко было то, что он… побродил и потолкался по свету»:
а) Бунин
б) Чехов
в) Куприн
15. Сколько лет было главному герою рассказа:
а) 10
б) 12
в) 15
16. Что увидел герой на скале:
а) как дети ныряют в воду
б) как незнакомцы прячут клад
в) большую птицу
17. Какое событие произошло в городе:
а) карнавал
б) приехал известный артист
в) приехал зверинец

18. Как называется улица, на которую торопится герой:
а) Рабочая
б) Ремесленная
в) Трудовая
19. Что тяготило главного героя рассказа:
а) учёба в школе
б) домашние обязанности
в) проза жизни
20. Как главный герой называет индейца:
а) “трусливая кошка”
б) “трусливая собака”
в) “смелая собака”
21. Где жил главный герой рассказа:
а) в Севастополе
б) в Ставрополе
в) в Симферополе
22. Что танцевали негр с теткой:
а) танго
б) польку-мазурку
в) вальс
23. Как называется дополнительный сюжетно-композиционный элемент, краткий рассказ о том, что произошло с героями после завершения сюжетного действия:
а) монолог
б) пролог
в) эпилог
24. Кто из писателей был любимцем героя рассказа:
а) Виктор Гюго
б) Луи Буссенар
в) Джек Лондон
25. «В слонов лучше всего стрелять …»:
а) с автомата
б) гранатами
в) разрывными пулями
26. Чем не торговал отец мальчика:
а) сахаром
б) кошенилью
в) овсом

27. Что должен был делать настоящий индеец, по мнению мальчика:
а) снимать скальп
б) жарить ногу антилопы
в) лазить по лианам
28. Во что был одет негр в зверинце:
а) в белый фрак
б) в желтый фрак
в) в красный фрак
29. Книги какого автора были закопаны на берегу моря:
а) Майн Рида
б) Александра Дюма
в) Эдгара По
30. Какое ожерелье хотел увидеть мальчик на индейце-стрелке:
а) из зубов тигра
б) из зубов медведя
в) из зубов акулы

👇
Открыть все ответы
Ответ:
Milalenka1
Milalenka1
01.05.2021
Ема, над которой я работаю в течение ряда лет, - «формирование нравственности учащихся через постижение и мировой духовно-нравственной культуры». на каждом уроке или внеклассном мероприятии стараюсь воспитывать в учениках нравственные качества. в последние годы все здравомыслящие люди бьют тревогу по поводу того, что нравственность молодых все больше приобретает негативные черты. но мы учителя, поэтому нам нельзя опускать руки. особая роль в деле нравственного воспитания принадлежит художественной , проверенной временем. основная учителя-словесника состоит в том, чтобы ученикам постигнуть духовный опыт великой .   я хочу поделиться опытом, как провожу смысловой анализ художественного произведения, которое содержит нравственные проблемы. именно смысловой, так как существуют также другие виды анализа текста. для анализа я взяла рассказ тэффи «жизнь и воротник».тема урока  звучит так: «нравственные проблемы рассказа тэффи «жизнь и воротник» (смысловой анализ художественного произведения).   цели урока:   1. коротко познакомить с личностью тэффи и содержанием рассказа «жизнь и воротник». 2. проанализировать жизненную ситуацию героини. 3. определить нравственные проблемы, поднятые автором рассказа. воспитывать нетерпимость к негативным проявлениям характера и поведения героини. 4. показать актуальность рассказа для нашего времени.   до недавнего времени мои ученики на уроках в 8-ом классе работали по учебнику г.и.беленького, но уже второй год используют хрестоматию авторов в.я.коровиной, в.п.журавлева, в.и.коровина.   именно в новом учебнике помещен рассказ тэффи «жизнь и воротник», и я посчитала, что материал рассказа может послужить поводом для разговора со старшеклассниками о жизни, о том, как не совершить ошибок, которые могут испортить жизнь, и даже не одному человеку. а еще мне интересна личность писательницы, верность выбранной профессии на протяжении такой большой и богатой событиями жизни.   в ходе урока использовалась презентация по теме урока, фонохрестоматия по для 8 класса, учебная хрестоматия для 8 класса.   ход урока:   1. организационный   момент: проверка готовности учеников к уроку. 2. объявление темы, постановка целей урока. демонстрируются слайды №№2 – 3. 3. слово учителя об авторе рассказа «жизнь и воротник». (слайд№4) слышали ли вы когда-нибудь это имя – тэффи? она принадлежит к плеяде писателей зарубежья, которые покинули родину после октябрьской революции, но всю оставшуюся жизнь оставались истинно . так как их произведения не издавались в , мы получили возможность приобщиться к их многогранному творчеству совсем недавно. итак, тэффи. это псевдоним. настоящая фамилия писательницы – лохвицкая надежда александровна. дочь успешного адвоката, она рано приобщилась к . став сотрудницей популярного в начале 20-го века журнала«сатирикон»   (слайд №5),  писала злободневные фельетоны, юмористические рассказы, сама стала необычайно популярной. ее популярность была так велика, что выпускали духи и конфеты «тэффи». в 1918 году эмигрировала, обосновалась в париже. поскольку рассказ написан в начале 20-го века, некоторые слова могут быть вам непонятны, давайте с ними познакомимся.   (слайд №8): 1. гостиный двор – построенные в старину торговые ряды, обычно каменные. 2. мануфактура (устар.) – ткань, текстильные изделия. 3. извозчик (устар.) – наемный экипаж с кучером. 4. корюшка – небольшая морская промысловая рыба. 5. омнибус (устар.) – многоместный конный экипаж для перевозки пассажиров. 6. профукать – промотать,
4,6(16 оценок)
Ответ:
оля2045
оля2045
01.05.2021
Митраша был моложе сестры на два года. он небольшого роста, но плотный, лобастый, затылок широкий. это и сильный парень. лицо мальчика было усыпано золотыми веснушками, а носик его, чистенький, глядел вверх. митраша , но трудолюбивый и целеустремленный. учителя в школе называли его "мужичок в мешочке", потому что в своём десятилетнем возрасте он уже выполнял всю мужскую работу в доме. мама умерла от болезни, отец погиб на войне. и они с сестрой остались сиротами. митраша обладал чисто мужскими волевыми качествами и был похож на своего отца. он выучился у отца столярному делу. у мальчика были нужные для этого инструменты. митраша делал различную деревянную посуду: бочонки, шайки, лохани. он всегда вспоминал о советах папы и они ему . мальчик бывал на всех собраниях, старался понять общественное мнение. митраша любил природу, пытался воспользоваться ее благами, но когда он оказался в лесу, где все общее, то он и, сам того не замечая, попал в беду. мальчик сильно любил сестру настю. подражая отцу, он наставлял её, учил. но когда сестрёнка не слушается, "мужичок в мешочке" начинает хорохориться и злиться. митраша - прекрасный человек, который в дальнейшем будет хорошим и трудолюбивым мужчиной. настя наоборот была вся в мать. автор шутливо называет её золотой курочкой. всё дело в том, что вся она отливала золотом. веснушки на лице были золотые, волосы такого же цвета, лишь носик один был чистенький и глядел вверх. это были умные дети. они часто выполняли общественную работу: танкистам, работали на колхозных полях, на лугах, на скотных дворах. у детей было много животных, но они всё равно хорошо с ними справлялись. во многом настя и митраша похожи, но есть у них и различия. с одной стороны настя благоразумная, ведь она пыталась отговорить брата пойти по дороге. с другой она поступила эгоистично, когда в ходе ссоры с митрашей бросила его и ушла вместе с корзинкой для клюквы. "мужичок в мешочке" был и из-за этого он и попал в беду, но своей находчивости он спас себя. именно смекалка мальчику спастись: попав в слепую елань, он смог подозвать собаку, и она спасла его. митраша был смелый, не зря же все в деревне удивились, когда узнали, что именно он подстрелил серого помещика. даже взрослые не смогли бы поверить, что десятилетний мальчик подстрелил волка. а "золотая курочка" из-за своей жадности тоже чуть не попала в беду. если бы она не опомнилась, её бы укусила змея. на фоне гармоничной природы, на фоне разнообразных богатств, освоенных человеком, жадность насти воспринимается как писателя тем, кто отступает от истинно человеческого. зло, с которым она сталкивается в природе, заставляет девочку оглянуться на себя и понять, какую ошибку она совершила, поддавшись вначале обиде, а затем азарту сбора ягоды. тревога, отчаяние, страх за брата охватывают душу девочки. именно через восприятие окружающей природы настя в полной мере осознает свой поступок: автор хорошо относится к своим героям. михаил пришвин использует уменьшительно-ласкательные суффиксы для описания митраши. он называет его "мужичок в мешочке", детей -"умненькие детки, любимцы", "их чистенькие носики". герои рассказа мне понравились, но некоторые их действия нет. если-бы митраша не был таким , а настя не поступила эгоистично с ним, то возможно не было бы тех несчастий, которые им довелось увидеть. но так как они поняли свои ошибки их можно простить.
4,4(78 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ