Question

У меня есть несколько вопросиков, я дам за них
8. Определите жанр произведения Твардовского «За далью – даль»
9. Особенностью поэтического языка поэмы Твардовского «За далью-даль» является
разговорная иногда почти просторечная) лексика. Какова её роль? (3-4 предложения)
10. Каким вы себе представляете лирического героя произведения Твардовского «За
далью-даль»? (2-3 предложений)
11. Выпишите эпитет:
Да, горделивая душа
Звучит и в песнях, с бурей споря…
12. Почему Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно? И почему для
мальчика это были мучительные дни? (2-3 предложений)
13. Как вы понимаете слова учительницы (по рассказу Распутина): «Человек стареет не
тогда, когда он доживает до старости, а когда он перестаёт быть ребёнком»? (2-3
предложений)
14. Почему рассказчик до сих пор хранит фотографию, на которой его нет в рассказе
Астафьева? (2-3 предложений)
15. Какое значение имела для Витьки фотография, на которой его не было? (2-3
предложений)
16.Как вы понимаете фразу, которой заканчивается рассказ В.П. Астафьева «Фотографи
я, на которой меня нет»: «Деревенская фотография – своеобычная летопись
нашего народа, настенная его история»? (2-3 предложений)
17. В каких произведениях (2-3), изученных вами в 8 классе, центральной является тема
любви? Кратко сформулируйте, в чём заключается своеобразие решения этой темы в
каждом произведении. (5-6 предложений)

Answer 1

Объяснение:

Ну тут же ( дай 30 потом отвечу

Answer 2

1. Жанр произведения Твардовского «За далью – даль» можно определить как лирическую поэму. Это длинное поэтическое произведение, которое основано на эмоциональных переживаниях и личных чувствах автора.
2. Особенностью поэтического языка поэмы Твардовского «За далью-даль» является использование разговорной лексики, иногда даже почти просторечной. Это сделано для того, чтобы передать естественность и живость речи героев, создать атмосферу реальных разговоров в сельской местности. Такой язык позволяет легче вливаться в события и понимать переживания героев, а также делает произведение более живым и близким для читателя.
3. Лирический герой произведения Твардовского «За далью-даль» можно представить себе как юного парня, живущего в деревне. Он любит природу, мечтает о свободе и приключениях, но ощущает скованность и ограничения в окружающей его реальности. Лирический герой может быть чувственным, мечтательным и стремящимся к самовыражению и настоящему счастью.
4. В предложении «Да, горделивая душа звучит и в песнях, с бурей споря…» эпитетом является слово "горделивая". Эпитет это своеобразное литературное украшение, которое используется для придания описываемому предмету или явлению красочности и эмоциональности. В данном случае, эпитет "горделивая" характеризует душу, описывая ее как гордую и самоуверенную.
5. Лидия Михайловна заставила героя заниматься дополнительно, потому что она видела в нем талант и потенциал. Она верила в его способности и хотела помочь ему развить свои способности и потенциал. Для мальчика это были мучительные дни, потому что он испытывал давление и стресс от дополнительных занятий, а также страх несоответствия ожиданиям и разочарование при неудачах.
6. Фраза учителя из рассказа Распутина "Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда он перестаёт быть ребёнком" означает, что старость приходит не только с течением времени и физическим упадком организма, но и с потерей радости и наивности, характерных для детства. Когда человек перестает сохранять в себе детскую радость, интересы и любознательность, он стареет душой.
7. Рассказчик до сих пор хранит фотографию, на которой его нет в рассказе Астафьева, потому что это для него символ прошлого, которое он не может забыть. Фотография может напоминать ему о давно ушедших друзьях, потерях и тех моментах, которые сильно повлияли на его жизнь. Она может быть как воспоминанием о лучших временах, так и символом упущенных возможностей и потерянных моментов.
8. Для Витьки фотография, на которой его не было, имела большое значение, потому что она представляла собой своеобразное отстранение от его реальной жизни. Фотография, где его не было, могла символизировать его нежелание быть связанным с прошлыми событиями и ограничениями. Она могла быть для него неким идеалом, к которому он стремился и от которого хотел освободиться.
9. Фраза, которой заканчивается рассказ В.П. Астафьева "Фотография, на которой меня нет" - "Деревенская фотография – своеобычная летопись нашего народа, настенная его история" означает, что сельская фотография является своеобразной мемуарной хроникой, отражающей жизнь и историю сельской общины. Они хранят историю и традиции своего народа, передают его культуру и ценности.
10. Произведения, изучаемые в 8 классе, в которых центральной является тема любви, могут быть "Анна Каренина" Льва Толстого, "Герой нашего времени" Михаила Лермонтова и "Ромео и Джульетта" Уильяма Шекспира. В каждом из этих произведений тема любви освещается по-разному. Например, в "Анне Карениной" любовь показывается как сильная страсть, которая может разрушить семейное счастье и привести к трагическим последствиям. В "Герое нашего времени" любовь представлена как безответная страсть, которая не приносит герою счастья и радости. В "Ромео и Джульетте" любовь показывается как сила, способная преодолеть вражду и преграды.