Теллеграмма ) Найдите описание внешности Насти. Что в её облике подчёркивает автор?
2) Как Настя относится к скульптору Тимофееву?
3) Почему она вздрогнула, когда увидела его работу - скульптуру Гоголя?
4) Какая внутренняя связь есть между эпизодом в мастерской Тимофеева и историей жизни Катерины Петровны?
5) Случайна ли цифра 3 во фразе молодого скульптора: "Ночи не спишь!.. Три года читаешь о Гоголе"?
6) Почему Настя так самоотверженно ("будем драться" скульптору Тимофееву? Она, по вашему мнению, бескорыстна? И как это сочетается с холодным безразличием к матери?
7) Бездушна ли Настя?
8) Вспоминала ли она о Катерине Петровне?
9) Как Настя принимает телеграмму?
10) Почему она не сказала правду старому художнику?
11) Почему "Настя скомкала телеграмму и нахмурилась"?
12) Успела ли Настя приехать к живой матери?
13) Что свидетельствует о том, что совесть Насти всё же пробудилась?
14) Какой смысл вкладывает автор в название рассказа "Телеграмма"? Над чем он заставляет задуматься?

👇

Открыть все ответы

Ответ:

ibragimgadjizad

14.07.2022

В это тексте есть лирика,эпос. Здесь описано состояние и описание героев этого текста.2.холодный,больной,замерзший от суровой погоды,весь в листьях,чихающий так был описан маленький ежик.Автор включил сюда условия погоды,и хотел дать ежику осенний образ.3. Он знал что ежик простужен от такого морозного холода. Да ,и конечно никакое животное не смогло бы выдержать это. А Ахметвалиев и отнес его в теплое место.4. Осень это холодное время для животных,поэтому здесь упомянуто про это.А во время весны они выиграли 2 Мировую Войну. Поэтому весной была победа.

4,6(26 оценок)

Ответ:

Daniyal11111111

14.07.2022

Навчальна мета: до учням усвідомити зміст твору, його ідейно-художні особливості. Розвиваюча мета: розвивати в учнів навички визначати ключові епізоди, коментувати їх, висловлювати й обґрунтовувати власні думки про них. Виховна мета: виховувати стійкі моральні переконання. Обладнання: підручник, видання твору. Тип уроку: комбінований. Методи: репродуктивний. Хід уроку I. Організаційний момент II. Мотивація навчальної діяльності Людське життя, як і природа, сповнене контрастів. День та ніч, спека та мороз, добро та зло, молодість та старість, благородна мета та неблагородні засоби її досягнення. Такими контрастами пронизаний один із найкращих творів Стендаля «Червоне і чорне», про що свідчить уже сама його назва. Багатогранність аспектів цього твору, перипетії сюжету ми розглядатимемо сьогодні на уроці. III. Оголошення теми й мети уроку IV. Актуалізація опорних знань Бесіда w Розкажіть про головні віхи життєвого і творчого шляху Стендаля. w Розкрийте світоглядно-естетичні позиції митця та чинники, що вплинули на їх формування. w Висловіть судження щодо значення та символіки назви роману Стендаля «Червоне і чорне». V. Сприйняття та засвоєння нового навчального матеріалу 1. Слово викладача До опублікування роману «Червоне і чорне» (1831) Стендаль написав чимало публіцистичних творів із питань мистецтва, музики, історії, а також оповідань, відому новелу «Ваніна Ваніні», спробував свої сили в драматургії. В основу роману «Червоне і чорне» покладено реальну подію: вбивство юнаком низького походження — гувернером Берте — коханки, матері своїх вихованців. Але сам факт був лише поштовхом для задуму, у якому окрема людська доля стала синтезом вираження трагедії віку. У творі є підзаголовок: «Хроніка ХІХ століття» і зазначено час дії: 1827 рік. Такого в літературі ще не було: абсолютно конкретна реальність сучасної авторові доби скрупульозно відтворена, але не стільки в побутовому плані (звичаї, побут, інтер’єр), скільки в психологічному — як пошук обдарованою молодою людиною свого місця в житті, щастя, крах на цьому шляху через зіткнення з буржуазною дійсністю: суспільство вбиває молодих людей — вихідців із «низів», якщо вони намагаються реалізувати свою особистість, виділяються із середовища, що їх оточує. Епіграфом до першого розділу Стендаль поставив слова Дантона: «Правда, гірка правда». Правда ця була особливо гіркою тому, що й герой роману Жульєн Сорель, і сам автор «запізнилися народитися», з’явилися на світ у жорстоку епоху, коли «старе вже вмерло, а нове не встигло народитися». Не випадково письменник неодноразово підкреслює, що провідними кольорами цієї доби стали сірий (мундир чиновника, сутана священика) та чорний (колір загибелі всіх надій). Звідси й різкий контраст «червоного й чорного» в заголовку: життя та смерть, реакція та революція, повнокровне буття та жалюгідне існування. 2. Складання «сюжетного ланцюжка» роману Розповідь про життя Жульєна Сореля в родині батька, селянина-тесляра → холодні взаємини з рідними, вороже ставлення до хлопця з боку односельців та рідних, адже Жульєн не здатен до фізичної праці й знаходиться на утриманні родини → життя в сім’ї мера міста Вер’єра пана де Реналя, до якого він влаштовується гувернером → закохавшись у пані де Реналь, герой змушений залишити цей дім → Жульєн навчається в Безансонській семінарії, щоб зробити кар’єру священика, але й це йому не вдається → юнак потрапляє до Парижа → маркіз де Ла-Моль бере його

4,7(90 оценок)

Это интересно:

Дом-и-сад

22.01.2023

Как отремонтировать дом и создать уютное жилье?...

Финансы-и-бизнес

06.09.2022

Как вести бюджет в конвертах...

Компьютеры-и-электроника

06.04.2022

Как записать эфир интернет-радио: простые способы и советы...

Стиль-и-уход-за-собой