Ленский вызывает Онегина на дуэль,так как тот оскорбил его чувства,легкомысленно пошутив над Ленским,решив просто позлить его.Причина ничтожна,но Ленский романтик и верит в благородство,идеалы и готов поступить,как рыцарь," идеал".
Дуэль честная,всё по-правилам,только соперники не равные,Онегин опытный,хладнокровный и для него дуэль,всего лишь развлечение, толчок к новому этапу жизни.
Лёд и пламень,они несовместимы!Онегин обрывает параллель,убивает друга на дуэли,сожалеет и раскаивается,но друга не вернуть,он зарыт и быстро всеми забыт.Онегин погубил святую душу,убил идеального человека того времени,Онегину чуждо чувство сострадания,он скучен и занят собой. Смерть Ленского -это удар для Онегина,который не воспринимал всерьёз этот поединок до последнего,он чуть не проспал дуэль.Он не отказался от выстрела,считая,что всё происходящее несерьёзно.
Бессмысленная смерть друга дала переосмысление жизненных принципов для Онегина.Он не дружить,ему чужды идеалы товарищества,он не умеет уступать и быть благородным.Он убил друга просто так,без причины.Не дружить говорит о том,что Онегину никто не нужен,он считает себя выше других.
Подробнее - на -
ответ:
объяснение:
1. a.c. пушкина интересовали наиболее важные проблемы : народные движения, роль монархов, трагичность столкновения личного и государственного начал. его внимание прежде всего было направлено на переломные периоды российской , а также на наиболее ярких представителей этих периодов.
поэт относился к объективно, изображённые им герои — персонажи — многоцветны. это в значительной степени достигалось разнообразным к одной и той же проблеме, что давало возможность увидеть её под разными углами зрения. так, он описывает петра i как реформатора и полководца, укрепляющего страну, но одновременно сочувствует обыкновенному человеку, который оказывался защищён всё меньше, а подавлен всё больше. a.c. пушкин не только знал факты, но и стремился понять их значение. он хорошо знал не только , но и всемирную , поэтому его выводы для своего времени были достаточно глубоки и обоснованы. любое изучаемое явление всегда становится более понятным, когда его рассматриваешь в ряду аналогичных явлений, выйдя за непосредственные пределы изучаемого.
нам известны следующие произведения a.c. пушкина, написанные на темы: «песнь о вещем олеге», «борис годунов», «медный всадник», «полтава», « пугачёвского бунта», «капитанская дочка». первые четыре произведения мы изучали в 7-м классе.
«песнь о вещем олеге» — стихотворение, посвящённое второму после рюрика князю олегу, который в 907 году ходил в поход на царьград (совр. стамбул) и заключил первый выгодный договор с византией. также олег воевал с хазарами. умер князь загадочной смертью, будто бы предсказанной ему волхвами, что и взял a.c. пушкин в основу сюжета.
«борис годунов» — пьеса о начале смутного времени, которое наступило вскоре после смерти последнего рюриковича — сына ивана г розного фёдора. царём стал тогда их ближайший борис годунов, царствование которого пришлось на трудные для россии времена— голод, народное недоверие, нашествие поляков во главе с самозванцем лжедмитрием.
«полтава» — поэма о переломном моменте северной войны, когда непобедимый до того шведский король карл xii был разбит армией под командованием самого петра на украине под полтавой. это произошло в 1709 году.
«медный всадник» — поэма. в ней поэт размышляет о судьбах петровских преобразований, глядя на них в развитии, а сам пётр в виде «медного всадника» предстаёт символом российской государственности.
2. высказывание поэта можно понять как призыв изучать отечества и находить примеры, достойные подражания, прежде всего в ней. во времена a.c. пушкина даже образованные люди знали мало, а многие вообще считали, что она вся наполнена невежеством и бессмысленной грубостью, в отличие от западноевропейской или античной . этому взгляду способствовало то, что в те времена было мало исследований (одно из немногих исследований — « государства российского» н.м. карамзина), и желание что- либо узнать требовало серьёзной вдумчивой работы, на которую далеко не все были способны. a.c. пушкин резко возражал против такого недалёкого подхода и в своих произведениях старался продемонстрировать величие и значимость , её огромное значение для современности. кроме этого, он хорошо знал многовековую своего рода и гордился ею.
Школы для мальчиков находились под присмотром солидных профессоров. Учителя в них весьма образованны, отношения демократичны. Одежда и пища учеников отличаются простотой и скромностью. До четырех лет за детьми ухаживает прислуга, но в дальнейшем им приходилось обслуживать себя самостоятельно, какое бы знатное имя ни носили.