1. В. Г. Распутин, вспоминая свою учительницу, говорит о ее искренности, под- черкивает, что ей не было свойственно ханжество. Встречали ли вы в литера- туре образы ханжи? А в жизни приходилось ли вам встречаться с человеком, который поступает жестоко, а говорит о доброте? Может ли такой человек остаться в доброй памяти? Каких людей вы вспоминаете с теплотой и почему? Заставляет ли рассказ Распутина задуматься о подлинной и мнимой человечнос- ти? Говорит ли о нерушимой связи между тем, кто делает добро, и тем, кто его принимает?
Тебе стоило чуть внимательнее присмотреться к стихотворению! В следующий раз постарайся
Лирический герой Есенина в данном стихотворении анализирует самого себя, выявляя в себе, скажем так, две сущности, казалось бы совершенно разные: разбойника и поэта. В первых трех строфах он описывает свое хулиганское Средь мальчишек всегда герой, / Часто, часто с разбитым носом / Приходил я к себе домой». В третьей строфе поэт вставляет в стихотворение эпизод, очень важный для понимания текста — лирический герой, мальчишка, не признается маме, что подрался, а врет, что «споткнулся о камень». В последующих строфах лирический герой возвращается к своему настоящему — он уже взрослый, уже «простыла этих дней кипятковая вязь…». Теперь он — поэт, и свой юношеский опыт он выражает в стихах. От старого «я» — отвага и гордость, а всё остальное сильно изменилось. Здесь Есенин прибегает к сравнению «морды» и души, и становится понятно насколько значительны изменения, произошедшие в лирическом герое. В завершающей строфе автор снова обращается к эпизоду из третьей строфы — но теперь герой врет не маме, которая готова была понять и принять его, а «чужому и хохочущему сброду», которым до него нет никакого дела. Тем самым, стихотворение заканчивается разочарованно и грустно.