ответ:Цель:Образовательная обучению характеристике героев; работа с текстом и словом писателя, анализ ключевых сцен, эпизодов.Развивающая–развивать навыки сравнения героев, умения выявлять авторскую позицию через портрет, речь, внутренние монологи.Воспитательная–воспитывать внимательное отношение к слову; умение оставаться человеком в любой жизненной ситуации, понимать других и себя.Ход урокаона стала на всю жизнь другом,самым близким сердцу моему,самым понятным и дорогим человекомя сразу почуял в нём врага.М. Горький1. Организационный момент.2. Объявление темы, постановка целей урока.---Сегодня на уроке мы вместе с Алешей постараемся понять:-какие они: дед и бабушка?-что они несут в мир? -по каким законам живут?-и какие уроки жизни дают мальчику?3.«До неё как будто спал я, спрятанный в темноте, но явилась она, разбудила, вывела в свет, связала всё вокруг меня в непрерывную нить, сплела всё разноцветное кружево и сразу стала на всю жизнь другом, самым близким сердцу моему, насытив крепкой силой для трудной жизни».-О ком эти строки?-Какой её видел Алёша?4. Портрет бабушки.(Читает ученик с. 109-110)-Какие художественные приёмы использует автор при описании бабушки?Эпитеты:Сравнения:-А была ли бабушка красива? (Внешне: нет, она была сутула, почти горбата, очень полная, очень портил её лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце)-За что же Алёша её любил? (Внутренняя красота, красота души «Светилась изнутри –через глаза неугасимым, веселым и терпеливым светом»)5. «Пляска бабушки»(Выразительное чтение) –Читает ученик6. Сочинение «Бабушка»по повести «Детство» -Читает ученик.7. Есть ли развернутый портрет деда?(Нет. ...стр. 111. читает ученик) -Какое возникло у Алеши к нему отношение? (Неприязнь. Стр.112 –читает ученик) -Когда неприязнь ощутилась особенно остро? (После наказания.)8. Рисунок «Наказание»-Что вы видите? (В центре скамейки бес фигура Алеши. Мы видим неумолимо занесенную руку деда с розгой. Удара избежать невозможно. Окаменевшую от ужаса мать. Рисунок –страшная действительность дома Кашириных) -Что повлекло наказание? Каким стал Алёша? (Алеша повзрослел и стал особенно чуток ко всякой боли и обиде) с.121 –читает ученик.9. Фотография «Дом Кашириных»-В Нижнем Новгороде –это дом –музей. В доме сохранилась подлинная обстановка того времени, все предметы быта. Особенно удивляет посетителей то, что на кухне в деревянном ушате мокнут розги (прутики) для порки провинившихся.
Объяснение:
Про Росію та Україну Бальзак знав небагато. Відвідавши у 1843 р. Петербург, Бальзак не зустрівся з жодним із російських письменників; імена О. Пушкіна, М. Гоголя, М. Лєрмонтова йому не були відомими. Ті, хто випадково міг з ним зустрітися, залишили убогі і безграмотні свідчення, на кшталт того, яке було послане племінницею В. К. Кюхельбекера: «Нещодавно бачили ми у Воксалі Бальзака, який приїхав у Росію на декілька місяців; ні, не можете ви собі уявити, що це за мерзотна фізіономія; матінка помітила, і я цілком з нею згідна, що він схожий на портрети і описи, які ми читаємо про Робесп’єра, Дантона та інших схожих на них осіб французької революції: він малий на зріст, товстий, обличчя у нього свіже, рум’яне, очі розумні, але весь вираз обличчя має щось звіряче». Культурний рівень «авторки» листа видно за збереженим стилем викладу.
Объяснение:
Главный хороший герой, молодой, честный, скромный и любознательный Кемаль. Он верит в светлое будущее, любит природу и обладает романтическим характером.
Его наставник Кемаля, бригадир тракторной бригады Абакир. Это озлобленный, эгоистичный человек, для которого главное его шкурные интересы. При каждом удобном случае, он стремиться сломать Кемаля, ставит на первое место злобную силу. Абакир оправдывает такое поведение необходимостью воспитания молодёжи в духе суровой действительности.
Повесть демонстрирует победу правды, красоты и хороших отношений над жестокостью.
Объяснение:
<3