ответ:1.Именно такая жанровая форма – "Книга про бойца" – давала творческую свободу поэту, частично как бы снимала оттенок литературной условности в произведении внешне безыскусном ("легком"), увеличивала степень доверия читателя к произведению, с одной стороны, литературному с его условной действительностью, а с другой стороны, безусловно жизненному, достоверному, в которой условная действительность и реальность настолько соединились и казались естественными, что эта художественная условность не замечалась, о ней читателю не думалось.
Объяснение:
ответ:кому времени восходят истоки романа Ф.Достоевского? Каков был его первоначальный замысел?
Объясните, какие события в общественной жизни конца 1860-х годов повлияли на возникновение замысла романа «Преступление и наказание»? (ответ на данный во см. в учебнике на стр.228).
В сентябре 1865 года Достоевский предложил журналу «Русский вестник» свою новую повесть. Какая идея должна была составить основу произведения?
Какую цель поставил перед собой писатель, создавая свой роман?
На какие две части распадался замысел об «идейном убийстве»?
В каком году и где была закончена работа над романом «Преступление и наказание»?
Роман несколько раз редактировался. В ходе работы Достоевский все глубже проникал в душу своего героя (Раскольникова) и, за идеей убийства ради любви к людям, власти ради добрых дел, неожиданно открыл другую идею. Какую?
Таким образом, в творческом процессе, в постижении замысла «Преступления и наказания» столкнулись две противоположные идеи. Какие?
Объяснение: аххахахаххахахаах
Не появятся новые цветы.
С каждым букетом скудеет красота земного шара.
Человек должен сохранить зелёный наряд Земли?Таким образом, мы познакомились с текстом повествования с элементами рассуждения.(Открывается запись на магнитной доске - текст повествования с элементами рассуждения).- Давайте рассуждение начнём с определения - положительный или отрицательный герой - мальчик?(ответы детей - отрицательный герой, потому, что мальчик не выращивал цветы, а рвал их в лесу в большом количестве).- Как вы понимаете, упругие стебли не помещались в ладони?- Как вы понимаете "они вырывались, как живые и падали на дорогу"?- С кем или с чем можно сравнить такие слова "Слёзы природы, просились на родную лужайку"?- Почему некоторые мальчики и девочки, да и взрослые, так ведут себя в природе?