В области поэзии значительно эволюционировали образная система, техника стихосложения, тематика лирической и лиро-эпической форм Между тем до настоящего времени нет фундаментальных литературоведческих работ, в которых происходящие в национальной литературе явления были бы подвергнуты серьезному анализу и научно-теоретическому осмыслению
Духовный мир Алеши Пешкова населяли родственники и чужие люди, с которыми его столкнула тяжелая судьба. В формировании его сознания участвовали две силы, которые, казалось, были далеко не равны. Это силы зла и добра. В этих условиях возможность выбора в огромной мере зависела от ума Алексея, его характера, прирожденного умения наблюдать и воспринимать факты, явления жизни. Прекрасной особенностью Алеши было восприятие доброго и красивого и отталкивание от злого и дрянного, отравлявшего атмосферу в доме Каши-риных и вне его. В этом смысле особенно харак-. терно противопоставление бабушки Акулины Ивановны и деда Каширина в сознании мальчика. Горький сохранил благодарную память о бабушке. Она воспитала в нем редкий дар — умение уважать и любить человека. Если в первых частях трилогии Горький показывал характер героя главным образом в сопротивлении уродствам жизни, то в III части — “Мои университеты” — дальнейшее развитие характера раскрывается в процессе духовного и .идейного формирования. Характер Алеши Пешкова складывался не только в сопротивлениях окружающей среде; сопротивление это было связано и с переоценкой ценностей, почерпнутых из книг и рассказов людей, имевших на него влияние. При этом он хотел и стремился самостоятельно осмыслить сложные явления и факты жизни. Действительность, которую “осваивал” юноша Пешков, раскрывалась перед ним в противоречиях, и нередко враждебных. Но она же и хранила в себе истину, а до этой истины он добирался, составляя мнения о разных “учителях жизни”. И изображение героя в этих трудных идейных исканиях Горький как раз и связывает с судьбой народной, в то же время отодвигает на второй план собственное “я”. Идейный нерв автобиографических повестей — стремление писателя шаг за шагом показать крепнущее сознание ребенка, а позднее Алеши Пешкова, его человеческое самоутверждение в противоборстве с окружающей средой.
1) Тихий городок на Рейне. 2) Встреча на празднике студентов. 3) Гагин рассказывает о своих планах. 4) Причуды девчонки Аси. 5) Н. Н. о чем-то догадывается. 6) Ася бросается ему на шею. 7) Нет желания встречаться с Гагиным. 8) Гагин раскрыл их тайну. 9) В ритме вальса вырастают крылья. 10) Сладкий яд соловьиных трелей. 11) Сегодня не похоже на вчера. 12) «Неужели она меня любит? » 13) Записочка от Аси. 14)Гагин просит пощады. 15) Свидание в доме фрау Луизы. 16) Н. Н обращается к Асе по имени-отчеству. 17) Безумец! Безумец! 18) Н. Н. и Гагин выясняют отношения. 19) Он ищет ее, но тщетно. 20) У счастья нет завтрашнего дня… 21) Догнать Асю в Кельне! 22) Рассуждения о любви и о жизни.
