Потому что в сказке спящей красавицы она засыпает мёртвым сном и так же сказке о мёртвой царевне,а от Белоснежки и семи гномах то что она съела отравленное яблоко и так же в сказке о Мертвой царевне.
Пояснительная записка. Настоящая программа по литературе для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.) и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией В.Я. Коровиной, 7-е издание, М. Просвещение, 2008г. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом. Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс. В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература. Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов. Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей: • воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; • развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся; • освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; • овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний. Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе. Концентр 5-9 классов готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов . Теория литературы проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров. Программа 9 класса рассчитана на 102 часа из них на развитие речи - 11 часов, на контроль усвоения знаний - 4 часа, резерв - 3 ч Виды контроля: - промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов
Однажды я увидела фильм Ролана Быкова "Чучело" и мне очень захотелось узнать эту историю подробней. И вот на свой день рождения я попросила родителей подарить мне книгу, о которой я и хочу рассказать. Книгу «Чучело» написал русский писатель Владимир Железников. Это история из жизни шестиклассницы Лены Бессольцевой. Девочка переехала в маленький городок к своему дедушке. Николай Николаевич добрый, душевный, но малообщительный человек. Всё своё свободное время дедушка посвящает своей внучке. Он с любовью и трепетом собирает картины своих предков и тратит на них все свои деньги. Это становится смыслом его жизни – ведь в картинах он хочет сохранить историю своего рода. Николай Николаевич не обращает внимания на свой внешний вид, он одет «в неизменной кепке и в потёртом пальто с большими аккуратными заплатками на локтях». Когда Лена приходит в новую школу, одноклассники, узнав, что она внучка «заплаточника», начинают над ней надсмеиваться и унижать. Лена добрая, доверчивая и открытая, но в новом коллективе ей очень одиноко. Девочка старается не обращать внимания на обиды и только улыбается в ответ. Вскоре подростки придумывают ей прозвище Чучело. Они считают, что Лена не должна быть среди них. Неожиданно для всех её поддерживает классный авторитет - Дима Сомов. Она наивно верит в искренность их отношений. Но вскоре всё меняется… Классный руководитель Маргарита Ивановна решает в дни осенних каникул свозить свой 6 класс на экскурсию в Москву. Дима придумывает не просить деньги на поездку у родителей, а заработать их самим – подрабатывая на фабрике игрушек, собирая яблоки в садах. Складывать деньги он предлагает в копилку. Однажды подростки решают прогулять урок и сходить в это время в кино. Выйдя на улицу, Дима вспоминает, что оставил копилку в классе. Возвращаясь в класс, он встречает учительницу, которая выясняет у него причину отсутствия всего класса. Лена, оказавшись у дверей класса, слышит, как Дима выдаёт их тайну… В наказание за прогул ребятам отменяют экскурсию в Москву. Подростки очень расстроены и решают найти предателя. Сомов молчит. Лена же берёт всю его вину на себя. Одноклассники не прощают испорченных каникул и объявляют ей бойкот. А её «друг» оказывается настоящим предателем и трусом. Лена больше не хочет учиться в этом классе, где вокруг только несправедливость. Девочка чувствует себя здесь лишней. Они с дедушкой навсегда уезжают из города… Больше всего в книге на меня произвела впечатление сцена сжигания чучела. Чучело было в Ленином платье, с её глазами, с большим ртом «до ушей», а на шее «болталась дощечка со словами: «ЧУЧЕЛО-ПРЕДАТЕЛЬ». Самое страшное, что «безголовым поджигателем» оказался Сомов, именно он поджёг чучело и отбежал в сторону. Как же это подло! Я плакала… Эта повесть написана в 1975 году, а читая её, понимаешь, что проблемы, поднятые в книге, актуальны и сегодня. И сейчас среди нас есть и бесхитростные Бессольцевы, и самовлюблённые Сомовы, и расчётливые Шмаковы, и бескомпромиссные «Железные кнопки» Мироновы, и безвольные Поповы. И сейчас большое желание быть лидером затмевает порой такие важные понятия, как честь, совесть и милосердие. Книга разбудила во мне много разных чувств: радость и умиротворение вызвали у меня чистые и искренние отношения Лены и её дедушки; отторжение – поступок «любимчика» Димы; презрение - жестокость подростков; страх – безразличие классного руководителя; жалость – существование Лены в окружении одноклассников. На мой взгляд, эта книга не может никого оставить равнодушным. Среди подлости и несправедливости не каждому удаётся оставаться Человеком, а Лене удалось. Мне очень понравилась эта книга, она научила меня состраданию. Теперь я с нетерпением хочу прочитать продолжение этой истории «Чучело-2».
