Він вродився балакучий, як сорока, може годинами безугавно тріскотіти.
Перше хвилювання потроху зникає. До хлопця знову повертається здатність мислити, говорити.
Вітька все кружляє й кружляє між вербами. На ньому нові (сині в смужечку) штани й жовті рипучі черевики. Рукава білої сорочки по-парубочому закачані по лікті. На голові — бокс (таки домучив клятий Левонтій!), білявий чубчик непокірно стовбурчиться.
Хлопцеві так хочеться утнути щось героїчне, щось таке лицарське. Безперечно, на очах у дівчини. Щоб побачила, який він сміливий та відважний.
— Ой, який же ти замурзаний! — сплеснула руками. — І вуха у сажі, герою ти мій сміливий, орлику відважний! Ти, мов той лев, накинувся на вогонь.
Прадавня людина вперше широко розплющила очі і зачудовано подивилася навколо себе. Коли вона вперше відчула себе людиною, то намагалася якось пояснити навколишній світ, такий для неї дивний, малозрозумілий і разом з тим жахливий. І для цього вона створила міф, казку. Серед постійної боротьби добра і зла, правди і кривди, людина вчилася жити. Як захистити себе від лиха, як застерегти іншого від нього? Такі питання поставали перед нею. І щоб відповісти на них, людина створила байку.
Леонід Глібов теж вирішує писати байки, бо в них можна висловити все те, про що говорити одверто з різних причин заборонено. У байках він викриває несправедливість і насильство, продажність суду, хабарництво, лицемірство, бореться зі злом.
Тучка прячется за лес,
Смотрит солнышко с небес.
И такое чистое,
Доброе, лучистое.
Если б мы его достали,
Мы б его расцеловали.
(Г. Бойко)
За окошком дождик льёт,
По минутам день ползёт.
Надоело долго ждать -
Буду солнце рисовать.
Нарисую солнце -
Приклею на оконце,
Стало в комнате светлей,
Сразу стало веселей.
Я скажу вам, не тая -
Жить без солнышка нельзя!
(О. Чусовитина)
Помимо того, что детские стихотворения легки и приятны на слух, они еще и оказывают поразительное влияние на развитие ребенка. Незамысловатые строчки с простым ритмическим рисунком легко запоминаются детьми. Певучесть стихов развивает чувство ритма, улучшает дикцию. У ребенка развивается память и фантазию.
Где ж, весна-красна, солнце ясное —
Вечно юное и прекрасное?
Пусть по выси небес разгуляется,
Добрым людям поулыбается,
Обогреет скорей поля черные,
Обласкает щедрей леса голые.
За подарки его лучезарные
Скажем мы слова благодарные.
(И. Живодерова)
Стихи эти, как и любое другое литературное произведение, скорее, не учат чему-то, но рассказывают детям об окружающем мире, о Солнце, о его взаимосвязи с природой и людьми. А воплощения этих рассказов уже влияют на речевое развитие ребенка.
Паучок торопко
Начал сеть вязать,
Чтоб в кустах у тропки
Солнышко поймать.
Прилетела иволга,
Села на сучок:
- Солнышко не выловишь,
Глупый паучок.
(Л. Гержидович)
Если провести небольшой лексический анализ этих стихотворений, то можно заметить большое количество художественных приемов речевому развитию малышей. Здесь много уменьшительно-ласкательных суффиксов. Они ребенку освоить словообразование. Ваш малыш узнает, что Солнце можно называть солнышком. Олицетворение светила и вовсе заставляет фантазию ребенка разыграться. Ведь сколько нужно работы совершить детскому мозгу, чтобы представить такое.