Вот некоторой области, в некотором городе, в некой школе был 5"а"кл. И такой уж был он не управляемый, просто жуть. Каждый день что-то случалось. Учителя голову сломали, не знают что делать. При этой школе жил сторож, так, не приметный старик. Смотрел он на все это, как дети, словно чертята, учителей изводят и решил школе. Стал он думать, как же их проучить да уму разуму научить. Когда дети спускались на физкультуру, то вещи свои оставляли в гаодеробе, за которым присматривал старик. Стал старик портить вещи, в дневниках писать всякую гадость. Дети все перессорились, обвиняли друг друга, даже и не подозревая, кто это мог сделать. Ведь на старика и подумать никто не мог. Перестали ребята дружить и наступила такая тишина и на перемене и на уроке. Дети следили друг за другом и ябедничали. Учителя и представить не могли, что настанет день такой. Ругали детей и дома. ВСе отдали бы дети за то, чтобы как прежде вместе играть, дружить .Поняли они, что не спроста все это с ними случилось. РАзобрались они во всем. Но старик так увлекся, что не хотелось ему все вернуть на свои места. В от и вывод, не делай плохо другому, не поняв, а каково было бы тебе.
Маяковский определял метафору как "перемену взгляда на взаимоотношение всех вещей"! У Маяковского все метафоры по своему происхождению являются дерзкими - в этом отчасти их предназначение. Запомнилась одна по степени своей дерзости из "Гимна судье": глаза у судьи - пара жестянок мерцает в яме. "Омертвление живого", которое использует здесь автор, важнее, чем употребление зрительного образа, так как он теснее связан с мировоззрением Маяковского. Смысл выражается в том, что судьи не умеют радоваться жизни и запрещают это делать другим, стремятся всё регламентировать, сделать бесцветным, унылым. Так под взглядом судьи вылинял оранжево-синий павлиний хвост. Народ под властью злобных судей изображён под видом каторжан. Освободить народ можно, только устранив судей, которые "мешают и птице, и танцу, и мне, и вам, и Перу".
Наверное, каждый в жизни задумывался о том, что его проблемы намного серьезнее других. Но когда ты знакомишься с главным героем рассказа Шолохова "Судьба человека" Андреем Соколовым и его судьбой, то ты сразу понимаешь, что твои проблемы настолько ничтожны по сравнению с тем, что у него случилось в жизни. Он потерял всю свою семью (жену, дочь и сына), в течение какого-го времени находился в плену, выполнял тяжелую физическую работу, голодал, но при всем этом он не сломался. Андрей Соколов не начал пить, наркоманить, не покончил жизнь самоубийством, а просто принял судьбу такой, какая она есть. Поэтому перед такими людьми надо преклоняться.
некоторой области, в некотором городе, в некой школе был 5"а"кл. И такой уж был он не управляемый, просто жуть. Каждый день что-то случалось. Учителя голову сломали, не знают что делать. При этой школе жил сторож, так, не приметный старик. Смотрел он на все это, как дети, словно чертята, учителей изводят и решил школе. Стал он думать, как же их проучить да уму разуму научить. Когда дети спускались на физкультуру, то вещи свои оставляли в гаодеробе, за которым присматривал старик. Стал старик портить вещи, в дневниках писать всякую гадость. Дети все перессорились, обвиняли друг друга, даже и не подозревая, кто это мог сделать. Ведь на старика и подумать никто не мог. Перестали ребята дружить и наступила такая тишина и на перемене и на уроке. Дети следили друг за другом и ябедничали. Учителя и представить не могли, что настанет день такой. Ругали детей и дома. ВСе отдали бы дети за то, чтобы как прежде вместе играть, дружить .Поняли они, что не спроста все это с ними случилось. РАзобрались они во всем. Но старик так увлекся, что не хотелось ему все вернуть на свои места. В от и вывод, не делай плохо другому, не поняв, а каково было бы тебе.