Однажды в холодную студёную зимнюю пору я глядел(а) в окно, и увидела там в окошке чудесных, белых, мощных, красивых лошадей. К ним ещё вместо всяких украшений были привязаны какие-то сани и тут...Были в этих санях подарки и какие-то бумажки вроде писем и тут я увидел(а)...Выходит из домика Дед Мороз и читает. Отложил он свою книгу и засмеялся и полетели в воздух тут сани с блеском и волшебным сиянием, а я удивился(удивилась) и потом наступает Новый год и мы с семьёй его отпраздновали его подарили друг другу подарки и легли спать. А под утро нахожу я под ёлкой лежит подарок, и письмо ответное мне, потому что я когда в письме написал(а) что я хочу на этот праздник то, попросил ещё Деда Мороза написать ответное письмо. И теперь я точно даже не верю а теперь точно знаю что волшебство и Дедушка Мороз существуют:)
Хорошо, давайте разберемся с данным заданием поэтапно.
1. Сначала нужно понять, что такое эссе. Это жанр письменной работы, в которой автор выражает свое мнение и мысли на определенную тему. В данном случае нам нужно написать эссе о чувствах лирической героини в песне "Хотіла б я піснею стати" или "Хотел бы я песней стать".
2. Следующий шаг - познакомиться с текстом песни и понять, о чем она рассказывает. В этой песне героиня выражает свои желания и мечты стать песней, чтобы повлиять на настроение и чувства людей.
3. Теперь мы можем начать писать эссе, состоящее из пяти предложений или реплик.
4. Первое предложение эссе может быть вводным и содержать общую информацию о песне и ее авторе. Например, "Песня "Хотел бы я песней стать" была написана известным композитором и исполнителем. Она является высказыванием лирической героини о ее желании стать песней".
5. Далее, можно перейти к пониманию чувств героини песни. Например, "В песне ощущается грусть и меланхолия, так как героине очень хочется стать песней, но она не может сделать это в реальности".
6. В следующей реплике, можно описать, почему героиня ощущает такие чувства. Например, "Она чувствует, что песня способна выразить ее эмоции и стать голосом, который будет слышен и понятен другим людям".
7. Далее, можно рассмотреть чувства героини в связи с ее мечтой стать песней. Например, "Ее стремление стать песней подкреплено ее страстью к музыке и желанием с помощью нее вызвать сильные эмоции у слушателей".
8. В последней реплике можно подвести итог и выразить свое мнение о чувствах героини в песне. Например, "Через свои испытания героиня передает нам важное послание о мощи искусства и его способности нас поразить и перевернуть наши представления о мире".
Таким образом, эссе о чувствах лирической героини в песне "Хотіла б я піснею стати" или "Хотел бы я песней стать" может состоять из пяти реплик, где в каждой реплике мы подробно раскрываем тему и выражаем свое мнение о чувствах героини.
1. В описании героя очерка "Новобранец 1812 года" указывается, что он смог осуществить свою мечту пойти на военную службу, несмотря на запрет родителей. Чтобы преодолеть это препятствие, герою пришлось проявить настойчивость и упорство. Он, вероятно, убедил своих родителей в серьезности своего решения и показал, что это его истинное предназначение. Кроме того, он мог получить поддержку от других взрослых, которые верили в его способности и мечту служить в армии.
2. Герой очерка описывается как молодой человек, который ещё не сформировал свою внешность и характер. В тексте указывается, что его лицо ещё несет черты мальчика, его голос пока ещё неокреп, а покрасневшие щеки свидетельствуют о его волнении. В его поведении прослеживается робость и озадаченность перед новым испытанием. Это показывает, что герой очень молод и только начинает свой путь во взрослую жизнь.
Однако, текст также указывает на некоторые черты его личности, которые позволяют предположить, что он станет храбрым воином и защитником Отечества. Он мечтает о военной службе и готов преодолеть трудности и преграды, чтобы достичь своей цели. Его решительность и настойчивость являются важными качествами будущего воина. Также его стремление и добросовестность, которые прослеживаются в его действиях, указывают на его потенциал для служения Отечеству.
3. В фрагменте описывается Москва, и это происходит в период Отечественной войны 1812 года. Герой и его спутники попадают в Москву в самый разгар войны, когда город практически полностью опустошен и сохранились только здания, горелые и разрушенные.
Москва, которую предстает перед героем, выглядит пустынной и разоренной. Он видит разрушенные дома, пожарища и останки сожженных зданий. Это впечатляет его и вызывает грусть и горечь в его сердце. Он осознает масштаб разрушений, которые принесла война, и понимает, что предстоит ему служить в армии в этой жестокой реальности.
4. Перед встречей с отцом героя очерка переполняют сильные и смешанные чувства. Он испытывает страх, так как осознает, что нарушил запрет родителей и сомневается в том, как его отец отнесется к его решению пойти на военную службу. В то же время, у него есть надежда на прощение и поддержку от своего отца.
Возможно, отец простил сына и благословил его на службу в армии по нескольким причинам. Во-первых, отец мог увидеть истинную страсть и преданность сына к идее служения. Отец, возможно, догадывается, что герой не смог бы быть счастливым, если бы не последовал своей мечте. Во-вторых, отец может видеть в своем сыне потенциал стать храбрым воином и защитником Отечества. Он может видеть в нем силу и смелость, необходимые для такого служения. И, наконец, отец, возможно, понимает, что сын должен искать свою собственную судьбу и самостоятельность в жизни, и поддерживает его решение вступить в армию.
