кощей
русалка
баба яга
колдун
Объяснение:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;
Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит;
Там на неведомых дорожках
Следы невиданных зверей;
Избушка там на курьих ножках
Стоит без окон, без дверей;
Там лес и дол видений полны;
Там о заре прихлынут волны
На брег песчаный и пустой,
И тридцать витязей прекрасных
Чредой из вод выходят ясных,
И с ними дядька их морской;
Там королевич мимоходом
Пленяет грозного царя;
Там в облаках перед народом
Через леса, через моря
Колдун несёт богатыря;
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит;
Там ступа с Бабою Ягой
Идёт, бредёт сама собой,
Там царь Кащей над златом чахнет;
Там русский дух... там Русью пахнет!
И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил.
ответ:Метафоры:"с ветром обвенчана","ты и песнь моя обручальная".
Эпитеты:(горькая) милая,(тёмное) небо.
Сравнения:словно в оковы закована,словно с тёмного неба сошедшая.
Рифма перекрестная
Катренов пять
Размер:анапест,трехстопный.
Объяснение:Произведение относится к любовной лирике поэта, адресованного двум женщинам играющим немаловажную роль в личной жизни поэта.
Основной тематикой стихотворения представляется восхищение лирическим героем собирательным образом любимой женщины, венчанной с природной стихией в виде ветра.
Композиционная структура «Признания» выражена в пяти катренах с включением перекрестной рифмовки и представляет собой простую литературную схему,которая в качестве главного эмоционального фона демонстрирует искреннее и нежное чувство лирического героя,раскрывающее смысловую идею стихотворения в виде преклонения перед женским началом.
В качестве стихотворного размера произведения автор выбирает форму трехстопного анапеста,передающего эмоциональное состояние лирического героя в виде нежной страсти,чувственности,легкой грусти и покорности судьбе.
Среди средств художественной выразительности в стихотворении присутствуют основные литературные формы в виде метафорических образов,эпитетов,сравнительных словосочетаний,служащие выражением любовной и страстной чувственности к неземной женщине,которое превращается в целостную образную картину возлюбленной.
Образ лирической героини изображается поэтом отдельными яркими и волнующими штрихами в виде иллюстраций тяжелых очей,черных восточных бровей,полуголых рук,душевное состояние возлюбленной передается автором в форме проявляющихся слез,символизирующих женское раскаяние,которым и завершается повествование.
Тем самым поэт пытается сохранить некую интригу,предлагая читательской аудитории самостоятельно оценить искренность душевного сожаления любимой женщины.
Цели урока: учить понимать образную структуру, тему стихотворения, состояние лирического героя; формировать умения анализировать лирическое произведение, определять его художественные особенности; развивать связную речь, навыки выразительного чтения; воспитывать литературный и эстетический вкус.
№ слайда 3Описание слайда:Проверка домашнего задания Беседа о выписанных примерах использования фольклорных художественных средств в «Песне про… купца Калашникова»
№ слайда 4Описание слайда:Работа с учебником Прочитайте статью учебника «Читатели Лермонтова о своих впечатлениях». Назовите автора высказывания: «Пушкин – дневное, Лермонтов – ночное светило русской поэзии. Вся она между ними колеблется, как между двумя полюсами – созерцанием и действием…» «Просто представить себе нельзя, до какой высоты этот человек поднялся бы, если б не погиб двадцати семи лет».
№ слайда 5Описание слайда:«Когда волнуется желтеющая нива…» Какова тема стихотворения? (Желание унять тревогу души, постичь счастье на земле и увидеть Бога в небесах) Каким настроением проникнуто стихотворение? (Задумчивым, мечтательным, немного грустным) В чем особенность композиции стихотворения? (Всё стихотворение – одно сложное предложение, которое рисует несколько картин) К какому выводу приводит читателя поэт, объединяя пейзажные картины и картины душевного состояния лирического героя? (Душевная гармония возможна, если человек будет видеть гармонию природы)
№ слайда 6Описание слайда:«Когда волнуется желтеющая нива…» Какие художественные средства встречаются в стихотворении? Для чего поэт их использует? (Эпитеты-…, олицетворения - …, инверсия - …, метафоры - …, устаревшие слова - …) Что бы вы нарисовали, если бы вас попросили проиллюстрировать стихотворение? Докажите, что пейзажное стихотворение «Когда волнуется желтеющая нива…» не о пейзаже, а о человеке. Каким вы представляете себе этого лирического героя?
№ слайда 7Описание слайда:«Ангел» Какие чувства у вас вызвало это стихотворение? О чем оно? Какие ассоциации возникают в вашем сознании, когда вы его читаете? С каких выразительных средств созданы образы?
№ слайда 8Описание слайда:Работа в группах Заполните смысловую таблицу: Строфа Основная мысль Настроение 1-е четверостишие 2-е четверостишие 3-е четверостишие 4-е четверостишие
№ слайда 9Описание слайда:Работа в группах Заполните смысловую таблицу: Строфа Основная мысль Настроение 1-е четверостишие Ангел летел и пел Радость, счастье, умиротворение 2-е четверостишие Песня ангела о Боге Печаль, лёгкая грусть 3-е четверостишие Ангел несёт на землю душу Тепло, уютно, немного тревожно 4-е четверостишие Душа помнит песню ангела Печаль о
№ слайда 10Описание слайда:Какие душевные качества открыл перед вами М.Ю.Лермонтов в своих стихотворениях? А какими душевными качествами вы хотели бы обладать?
№ слайда 11Описание слайда:Домашнее задание Самостоятельно прочитать и проанализировать стихотворение Лермонтова «Молитва». Подготовиться к контрольной работе по творчеству А.С.Пушкина и М.Ю.Лермонтова.