Повесть Н.В. Гоголя «Тарас Бульба» была написана в 1835 году. События произведения переносят нас на Украину 15 века, охваченную пламенем национально-освободительной борьбы. Автор рисует героические характеры в трагических обстоятельствах.
Главными героями повести являются казак Тарас Бульба и его сыновья: Остап и Андрий. Родные братья, Остап и Андрий были в чем-то похожи: они были близки по возрасту и росли в одних и тех же условиях. Тарас одинаково любил своих сыновей, но не давал им поблажки. Он отправил сыновей учиться в Бурсу, но его мечта была - воспитать детей настоящими казаками.
Учеба обнаружила различия в братьях. Остап учиться не хотел, он 4 раза сбегал из Бурсы и закапывал свой учебник, но угроза отца, что он «не увидит Запорожья вовеки», заставила его стать одним из лучших учеников. Андрий же учился легко и с охотой, он обладал более острым умом и развитым воображением, «имел чувства несколько живее и как-то более развитые». Изворотливость Андрию избегать наказания, Остап же никогда не хитрил, не просил о помиловании и всегда отвечал за свои поступки.
Рассудительный, серьезный, сдержанный, Остап был чужд мечтательности, он воспринимал жизнь такой, какая она есть. Андрий же был романтичный и мечтательный. Он любил бродить по городу, думать,фантазировать. Во время одной такой прогулки Андрий увидел прекрасную панночку, и навсегда его сердце стало принадлежать только ей.
Несмотря на все эти различия, каждый из них мог стать настоящим казаком. Тарас наблюдал за ними во время битвы. Остап, хладнокровный, расчетливый, спокойный, уверенный в своих силах, предусмотрительный, разумный, продумывал свои действия. «О! да это будет со временем добрый полковник!» - думал Тарас. Андрий был легкомысленным, отважным, отчаянным и видел в битве «бешеную негу и упоение», «запальчивое увлечение». «И это добрый … вояка!» - удивлялся отец.
Гордился отец сыновьями, радовался, верил, что получатся из них «добрые вояки». Но погибли оба сына Тараса. Андрий предал Родину, казаков, отца и брата ради своей возлюбленной полячки. Не мог Тарас вынести такого позора и убил сына. Остап же сражался до последнего, попал в плен и был казнен. Но даже в последние минуты своей жизни он не дрогнул, не посрамил казацкой славы, не уронил своей чести.
Повесть Гоголя произвела на меня большое впечатление, о многом заставила задуматься. Сыновья Тараса Бульбы Остап и Андрий мне понять, что такое верность и предательство, любовь и долг, честь и подлость. Автор заставляет нас сопереживать героям, вызывает уважение к одному и жалость к другому.
Лицо у него было доброе. Знайка всегда мирил малышей, если они ссорились, мог ответить на любые вопросы им во всём. Вот почему этот герой мне нравится больше всех.
Малахов Павел
Моя любимая героиня – Снежинка, девочка в пёстреньком платьице с розовыми и фиолетовыми цветочками. Волосы у Снежинки светлые, почти белые, они волнами спускаются ей на плечи. Снежинка любила надевать перед зеркалом шляпу и всё время трещала, как сорока. Она была девочкой доброй. Дружила Снежинка с Синеглазкой. Она была умной и опрятной малышкой. У Снежинки улыбчивое лицо, добрый взгляд, кажется, что она так и светится от счастья. Все её любят. Снежинка очень понравилась Незнайке. Я её тоже полюбила и хотела бы, чтобы у меня была такая подруга.
Антипова Ольга
Конечно, у младших школьников ещё нет достаточной начитанности, необходимых жизненных наблюдений и обобщений, но эти первые попытки «по-взрослому» посмотреть на читаемое произведение преодолеть барьер перехода в среднее и последующее старшее звено школы, когда нужно будет писать объёмные творческие работы, в основе которых изучаемые не на одном уроке литературные тексты. На мой взгляд, введение написания творческих работ на подобные темы в младших классах выступит в качестве органического звена единой непрерывной системы литературного образования в средней школе. Эти уроки учат ребят читать вдумчиво, различая тексты и по жанру, и по стилю, и по художественным особенностям языка, присущему каждому писателю, каждой исторической эпохе.
Кропотливая, вдумчивая текстовая работа, внимание к слову ребёнку понять мысль автора, сочувствовать героям, думать вместе с ними. Она, безусловно, оправдывает себя. Нельзя не согласиться с мыслью, высказанной доцентом кафедры детской литературы и педагогики, детского чтения Академии культуры города Санкт-Петербурга И.И. Тихомировой, которая так пишет о литературе: «Чем раньше она коснётся их души, а не только ума, тем больше гарантий, что чувства добрые возьмут в них верх, а не злые. Ведь литература – это колотящееся сердце, говорящее языком чувств, не верите – послушайте. И дайте послушать детям».[4;с.12]
От сочинения к сочинению, от простого к более сложному, от коллективного обсуждения темы при подготовке к написанию творческой работы – к самостоятельному творчеству. Как писала известный методист М.А. Рыбникова «Если их наших классов выйдут писатели и словесники, это хорошо, но не на это мы рассчитываем. Наше дело – подготовить ярко чувствующего и критически мыслящего читателя». Айзерман Л.С. Уроки русского языка и уроки литературы. Из опыта работы над сочинениями в 4-5 классах // Межпредметные связи в преподавании русского языка. Пособие для учителей. Сост. Ушаков Н.Н., Просвещение, 1977,-с.68.Кубасова О.В. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения // Начальная школа.-1991,-№3,-с.26.Развитие творческой активности школьников// Под ред. А.М.Матюшкина.-М.; Педагогика, 1991.Тихомирова И.И. Растить сердечного читателя // Начальная школа.-1997,-№11,-с.12.Ушинский К.Д. Собрание сочинений; Т.3 /К.Д.Ушинский.-М,1949.