Моя школа знаходиться досить далеко від дому. Якщо їхати на автобусі, то потрібно виходити на третій за рахунком зупинці. Але мені більше подобається ходити пішки, це займає двадцять хвилин. Дорога йде пряма, під гірку. Вона широкою стрічкою перетинає один з великих районів нашого міста. Уздовж шосе ростуть дерева, іноді щільною стіною закривають проїжджу частину чагарники. Але ось що мене особливо притягує по дорозі в школу - це два ставки ліворуч від шосе. Вони невеликі, із зарослими берегами і не дуже чистою водою, але качки там живуть з ранньої весни до пізньої осені. Вони плавають, немов кораблики, годуються мальками і хлібом, який кидають перехожі. І я завжди зупиняюся тут ненадовго, милуюся качечками, у кромки берега залишаю їм їжу. Повз мчать машини, біжать перехожі, миготять вікна будинків. Я йду в школу і думаю: «Це моє місто, я його люблю. Коли виросту, обов'язково залишуся тут і вычищу ці ставки, зміцню берега, поставлю лавки. Нехай ця краса збережеться для наступних поколінь!»
Рассказ написан в 1956 году во время хрущевской «оттепели» . Шолохов был участником Великой Отечественной войны. Там он услышал историю жизни одного солдата. Она его очень тронула. Шолохов долго вынашивал в себе идею написания этого рассказа. И вот в 1956 году он отважился на запретную после войны тему. Тема – человек на войне – широко освещена в литературе, но автор нашел свой подход в решении этого вопроса, нашел новое оригинальное художественное решение проблемы. Жанр произведения – рассказ, где ведется эпическое повествование о нескольких эпизодах из жизни героя. Большой материал об этой жизни – от рождения до возмужания, - которого хватило бы на роман, писатель вместил в рамки рассказа. Как он добился этого? В этом и заключается мастерство Шолохова – писателя. Интересна композиция произведения. В начале его дается описание первой послевоенной весны: «Первая послевоенная весна была на Верхнем Дону на редкость дружная и напористая» . Потом автор говорит о встрече с неизвестным человеком, который рассказывает о своей судьбе. Основная часть этого произведения – это рассказ в рассказе. Повествование идет от первого лица. Андрей Соколов выбирает самые главные эпизоды своей жизни. Он часто прерывает свой рассказ, потому что переживает все прожитое. Это создает эмоциональность, убедительность и достоверность повествованию. В конце описывается расставание со своим новым знакомым, который был «чужим, но ставшим близким человеком» , и автор думает о дальнейшей судьбе героев. Здесь раскрываются чувства и эмоции самого автора. Шолохов – мастер создания образов. Во весь рост зримо предстает человек с тяжелой судьбой. Из его рассказа мы узнаем, что он ровесник века. Андрей был «высоким, сутуловатым мужчиной» . Портретную характеристику Соколова мы видим не сразу. Шолохов дает её деталями. Сначала он выделяет «большую, черствую руку» , потом «глаза, словно присыпанные пеплом, наполненные такой неизбывной смертной тоской» . Образ Андрея Соколова дополняется речевой характеристикой. В речи героя часто можно услышать профессиональные слова: «баранка» , «дуй на всю железку» , «последний перегон» , «шел на первой скорости» , «браток» . Соколов – воплощение национального русского характера, поэтому его речь образна, близка к народной, разговорной. Андрей использует пословицы: «табак моченый, что конь леченый» . Он употребляет сравнения и поговорки: «как конь с черепахой» , «почем фунт лиха стоит» . Андрей – простой малограмотный человек, поэтому в его речи много неправильных слов и выражений. Характер Соколова раскрывается постепенно. До войны он был хорошим семьянином. «Работал я эти десять лет и день и ночь. Зарабатывал хорошо, и жили мы не хуже людей. И дети радовали...» . «Перед войной поставили домишко. » Во время войны он ведет себя как настоящий мужчина. Терпеть не мог Андрей «этаких слюнявых» , которые «сопли по бумаге размазывали» . «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все вынести, если к этому нужда позвала. » Соколов был простым солдатом, выполнял свой долг, был как на работе. Потом попал он в плен и узнал и настоящее солдатское братство, и фашизм. Вот как их вели в плен: «...наши подхватили меня на лету, затолкали в середину и с полчаса вели под руки» . Писатель показывает ужасы фашизма. Немцы загнали пленных в церковь с разбитым куполом на голый пол. Затем Андрей видит пленного доктора, который проявляет настоящий гуманизм по отношению к другим товарищам по несчастью. «Он и в плену, и в потемках свое великое дело делал» . Здесь же Соколову пришлось совершить свое первое убийство. Андрей убил пленного солдата, который хотел выдать немцам своего взводного. «Первый раз в жизни убил, и то своего. » кульминацией рассказа является эпизод с Мюллером. Мюллер – комендант лагеря, «невысокого роста, плотный, белобрыс
2. андрей соколов сам рассказывает о своей жизни 3.андрей соколов был шофером.ранней весной на верхнем доне рассказчик познакомился с андреем соколовым и его маленьким сыном ваней. 4.до войны он был хорошим семьянином: "работал я эти десять лет и день и день и ночь.зарабатывал хорошо,и жили мы не хуже людей.и дети " 5.в плену герой демонстрирует лучшие стороны человеческого характера: чувство собственного достоинства,смелость,стойкость,готовность в любой момент прийти на . 6.первый его побег не удался,но второй раз андрей не только сам вырвался из плена,но и с собой "немца,инженера в чине майора армии" с важными документами. 7. после побега героя ждет сильнейший удар: он узнает,что его жена и две дочери погибли во время бомбежки.
Моя школа знаходиться досить далеко від дому. Якщо їхати на автобусі, то потрібно виходити на третій за рахунком зупинці. Але мені більше подобається ходити пішки, це займає двадцять хвилин. Дорога йде пряма, під гірку. Вона широкою стрічкою перетинає один з великих районів нашого міста. Уздовж шосе ростуть дерева, іноді щільною стіною закривають проїжджу частину чагарники. Але ось що мене особливо притягує по дорозі в школу - це два ставки ліворуч від шосе. Вони невеликі, із зарослими берегами і не дуже чистою водою, але качки там живуть з ранньої весни до пізньої осені. Вони плавають, немов кораблики, годуються мальками і хлібом, який кидають перехожі. І я завжди зупиняюся тут ненадовго, милуюся качечками, у кромки берега залишаю їм їжу. Повз мчать машини, біжать перехожі, миготять вікна будинків. Я йду в школу і думаю: «Це моє місто, я його люблю. Коли виросту, обов'язково залишуся тут і вычищу ці ставки, зміцню берега, поставлю лавки. Нехай ця краса збережеться для наступних поколінь!»