Жила-была волшебная палочка. И не было у неё хозяина. А ей очень хотелось быть кому-то нужной. Иногда, сама для себя, она творила всякие чудеса – превращалась в танцовщицу и долго танцевала, порхала над деревьями; иногда превращалась в грозного льва, ходила, рычала. Но рычание продолжалось недолго. Не нравилось ей рыкать, ворчать. Куда приятнее совершить какое-нибудь волшебное превращение!
Вот однажды лежит волшебная палочка на пенечке, а мимо идёт невеселый человек. Смотрит – палочка бесхозная притаилась, дай, думает, возьму. Взял и пошёл дальше. По дороге невесёлый человек в воробья шишку кинул, ежа толкнул, а на проскакавшую вдоль тропинки лягушку долго ругался. Пришел невеселый человек домой, палочку на окошко положил. Лежит волшебная палочка на окне и думает:
— К недоброму человеку я попала.
Подул сильный ветер, открыл окошко, палочка взметнулась и… оказалась на старом месте – на пенечке.
Идёт мимо другой человек, весёлый. Улыбается, песни напевает. Смотрит – лежит на пенечке палочка и весёлым огонёчком подмигивает ему.
Взял весёлый человек волшебную палочку и отправился в город. А там, на базарной площади, народу видимо-невидимо. В центре площади представление идёт. Люди хлопают, но как-то вяло, недружно.
Достал весёлый человек волшебную палочку и сказал ей:
— Хочу людей тешить, радовать, развлекать. Я и сам веселый, а если ты, палочка, мне — совсем хорошо будет.
Взмахнул весёлый человек волшебной палочкой – и начал своё собственное представление показывать.
Народ веселится, хохочет от души. А веселый человек радуется тому, что людям хорошо.
Серьёзное это дело – людей веселить!
Один раз я гулял в лесу . Мы с друзьями ходили по грибы . Я отстал от них , и нашел пещеру . Мне было очень интересно что же там . Мне показалось белое сияние в этой самой пещере. Я долго думал зайти мне туда . Но все же решился . Внутри пещеры была палочка . Я подумал она простая . Но вдруг я услышал мелодию . . Это мелодия была нежное как облако. Я забрал это палочку. Тут я услышал своих друзей . Они меня искали .
На следующий день :
Я решил думать как это палочка может издавать мелодию .
-А может мне показалось ?
-Или она волшебная ?
Вдруг снова заиграла мелодия .
-Нет она точна волшебная ( подумал я )
Я пробовал сделать что бы палочка издала мелодию . Но с тех пор у меня так и не получилось Издаться мелодию .
Объяснение: Эту сказку делал сам отметь как лучший ответ
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий, динамичность; неторопливое созерцание и пр.)?
13. Отметьте основные образы текста (не забудьте об образе автора).
14. Понаблюдайте над лексикой текста:
Найдите незнакомые или непонятные слова и установите их значения по словарю. Обратите внимание на правописание этих слов.
Найдите ключевые слова в каждой части текста. Чел обусловлен их выбор?
Понаблюдайте за различными повторами (анафорами, эпифорами, лексическими повторами, повторами однокоренных слов). Чем они обусловлены?
Найдите в тексте лексические и контекстуальные синонимы и/или антонимы.
Найдите перифразы. С какими целями они использованы ? К • Найдите многозначные слова и слова, употребленные в тексте в переносном значении.
Обратите внимание на стилевую принадлежность лексики, на употребление архаизмов, историзмов, неологизмов терминов; на оценочные слова, на разговорные, просторечные или, наоборот, слона возвышенного стиля. Зачем они употреблены автором? V • Выделите фразеологизмы. Зачем они употреблены?
Обратите, внимание на средства художественной выразительности и фигуры речи, если они применяются автором (эпитеты, метафоры).(9—11 КЛ.)
1. Прочитайте текст. При чтении используйте интонационные подчеркивания, выделения как отдельных слов, так и смысловых отрезков.
2. Вспомните, что вы знаете о его авторе. (Когда он жил, в какую эпоху? К какому литературному направлению принадлежал? Чем прославился?) Если не знаете, постарайтесь узнать из справочной литературы.
3. К какому функциональному стилю речи принадлежит текст? (К художественному, публицистическому, научному/научно-популярному.)
4. Какого типа речи текст? (Описание, повествование, рассуждение.)
5. К какому жанру относится текст (эпизод художественного произведения, очерк, воспоминание, притча, легенда, стихотворение в прозе и пр.)?
6. Какое настроение преобладает в тексте?
7. Определите тему текста.
8. Если текст не имеет заглавия, озаглавьте его. Если заглавие уже есть, подумайте над его смыслом (почему именно такое заглавие выбрал автор).
9. Разделите текст на смысловые части, составьте для себя план текста.
10. Как связаны части текста? Обратите внимание на лексические и синтаксические средства связи (повторяющиеся слова, синтаксические параллели или, наоборот, резкое изменение синтаксических конструкций и интонации, на порядок слов в предложениях).
11. Как соотносятся начало и конец текста?
12. На каком приеме/приемах построен текст (сопоставление, противопоставление; постепенное усиление чувства, постепенное развитие мысли; быстрая смена событий