М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
charaX
charaX
17.03.2023 11:27 •  Литература

Скажите что за контрабанда было в повесте тамань

👇
Ответ:
gggggerrrr
gggggerrrr
17.03.2023

В начале повести Печорин кратко описывает нам  

содержание главы: "Тамань-самый скверный городишко  

из всех приморских городов России.  

Я там чуть-чуть не умер с голода, да еще вдобавок меня  

хотели утопить".  

От него же мы узнаём, что здесь живёт загадочная  

девушка-ундина и слепой мальчик.  

Видя в их поведении какую-то загадку, Печорин  

пытается разгадать её.  

Для этого ночью он устраивает слежку за героями.  

В итоге он выясняет, что девушка и слепой мальчик  

связаны с контрабандистами.

Проникнув в их тайну, Печорин чуть не поплатился за это  

жизнью: ундина пыталась его утопить.

Образу жизни контрабандистов соответствует и обстановка,  

в которой они живут: "Я зашел в хату, - две лавки и стол,  

да огромный сундук возле печи составляли всю мебель.  

На стене ни одного образа – дурной знак!  

В разбитое стекло врывался морской ветер".  

В этом описании сочетаются реалистические и  

романтические черты.

В описании контрабандистов романтизм связан с их вольным  

образом жизни, их силой, ловкостью, отвагой.  

Но реалистически показывается их скудный духовный мир.  

Получается, что деньги определяют отношения этих людей.  

Янко и ундина становятся жестокими, когда начинают делить  

краденое добро. Слепой получает от них только медную монету.  

Но и слепой мальчик – не идеальный персонаж, а зараженный

пороками маленький себялюбец. Именно он обокрал Печорина.

А старухе Янко приказывает передать," что, дескать,  

пора умирать, зажилась, надо знать и честь".  

Уезжают Янко и девушка, оставляя мальчика и старуху без  

средств к жизни.  

Печорин признается:" Что сталось со старухой и с бедным слепым-

не знаю. Да и какое дело мне до радостей и бедствий  

человеческих, мне, странствующему офицеру, да ещё с  

подорожной по казенной надобности".

"Тамань" поражает мастерским изображением характеров  

героев.  

Образ девушки-контрабандистки истинно романтичен.

Для этой девушки характерны причудливая изменчивость  

настроения, "быстрые переходы от величайшего  

беспокойства к полной неподвижности".  

Её речи загадочны и по форме близки к народным  

пословицам и поговоркам;  

её песни, напоминающие народные, говорят о её  

стремлении к буйной воле.  

В ней много жизненных сил, смелости, решительности,  

поэзии "дикой свободы".  

Богатая, своеобразная натура, полная таинственности,  

она как бы самой природой создана для вольной,  

полной риска жизни, которую она ведет.  

Не менее колоритен образ контрабандиста Янко,  

выписанный скупыми, но яркими штрихами.  

Он решителен и бесстрашен, не боится бури.  

Узнав о грозящей ему опасности, он покидает  

родные места, чтобы искать промысел в другом месте:  

"…а мне везде дорога, где только ветер дует и море шумит!"  

Но в то же время Янко проявляет жестокость и скупость,  

оставляя слепого мальчика на берегу с несколькими монетами.

4,7(85 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
ka013382
ka013382
17.03.2023

Время и история создания

Рассказ написан в 1921 году в Париже, т. е. в эмиграции. В основу рассказа И. А. Бунина положены следующие воспоминания: «Когда мы с моим покойным братом Юлием возвращались из Саратова на волжском пароходе в Москву и стояли в Казани, грузчики, чем-то нагружавшие наш пароход, так восхитительно сильно и дружно пели, что мы с братом были в полном восторге всем существом и все говорили: «Так могут петь свободно, легко, всем существом только русские люди!»

Сюжет

Как и во многих произведениях Бунина, четкого сюжета в рассказе нет. Содержание этого произведения — воспоминание рассказчика о том, как когда-то он, идя по дороге, слышал, как в березовом лесу поблизости косцы косили и пели.

Рассказчик передает свое чувство, связанное с впечатлением от этого пения, понимание того, что никогда ему не забыть этого предвечернего часа, а самое главное, никогда до конца не понять, в чем прелесть этой песни косцов.

Поэтика, композиция, идея

Рассказ «Косцы» также можно назвать лирическим очерком, поэтической зарисовкой.

Четкого сюжета и композиции произведения нет — это размышления писателя о русском человеке, о России, мечта о духовном единении со своей страной. Можно сказать, что и героев в рассказе нет. Нет и изображения действий, работы косцов. В центре произведения — чувства и мысли автора. Он размышляет о косцах, о том, что каждый из них — часть большой неделимой артели. Косцы поют, сами не осознавая того, что их песня гармонично вливается в жизнь природы. Слушая их пение, автор ощущает себя единым целым с этим народом, частью родины, России.

Объяснение:

4,5(21 оценок)
Ответ:
Ема, над которой я работаю в течение ряда лет, - «формирование нравственности учащихся через постижение и мировой духовно-нравственной культуры». на каждом уроке или внеклассном мероприятии стараюсь воспитывать в учениках нравственные качества. в последние годы все здравомыслящие люди бьют тревогу по поводу того, что нравственность молодых все больше приобретает негативные черты. но мы учителя, поэтому нам нельзя опускать руки. особая роль в деле нравственного воспитания принадлежит художественной , проверенной временем. основная учителя-словесника состоит в том, чтобы ученикам постигнуть духовный опыт великой .   я хочу поделиться опытом, как провожу смысловой анализ художественного произведения, которое содержит нравственные проблемы. именно смысловой, так как существуют также другие виды анализа текста. для анализа я взяла рассказ тэффи «жизнь и воротник».тема урока  звучит так: «нравственные проблемы рассказа тэффи «жизнь и воротник» (смысловой анализ художественного произведения).   цели урока:   1. коротко познакомить с личностью тэффи и содержанием рассказа «жизнь и воротник». 2. проанализировать жизненную ситуацию героини. 3. определить нравственные проблемы, поднятые автором рассказа. воспитывать нетерпимость к негативным проявлениям характера и поведения героини. 4. показать актуальность рассказа для нашего времени.   до недавнего времени мои ученики на уроках в 8-ом классе работали по учебнику г.и.беленького, но уже второй год используют хрестоматию авторов в.я.коровиной, в.п.журавлева, в.и.коровина.   именно в новом учебнике помещен рассказ тэффи «жизнь и воротник», и я посчитала, что материал рассказа может послужить поводом для разговора со старшеклассниками о жизни, о том, как не совершить ошибок, которые могут испортить жизнь, и даже не одному человеку. а еще мне интересна личность писательницы, верность выбранной профессии на протяжении такой большой и богатой событиями жизни.   в ходе урока использовалась презентация по теме урока, фонохрестоматия по для 8 класса, учебная хрестоматия для 8 класса.   ход урока:   1. организационный   момент: проверка готовности учеников к уроку. 2. объявление темы, постановка целей урока. демонстрируются слайды №№2 – 3. 3. слово учителя об авторе рассказа «жизнь и воротник». (слайд№4) слышали ли вы когда-нибудь это имя – тэффи? она принадлежит к плеяде писателей зарубежья, которые покинули родину после октябрьской революции, но всю оставшуюся жизнь оставались истинно . так как их произведения не издавались в , мы получили возможность приобщиться к их многогранному творчеству совсем недавно. итак, тэффи. это псевдоним. настоящая фамилия писательницы – лохвицкая надежда александровна. дочь успешного адвоката, она рано приобщилась к . став сотрудницей популярного в начале 20-го века журнала«сатирикон»   (слайд №5),  писала злободневные фельетоны, юмористические рассказы, сама стала необычайно популярной. ее популярность была так велика, что выпускали духи и конфеты «тэффи». в 1918 году эмигрировала, обосновалась в париже. поскольку рассказ написан в начале 20-го века, некоторые слова могут быть вам непонятны, давайте с ними познакомимся.   (слайд №8): 1. гостиный двор – построенные в старину торговые ряды, обычно каменные. 2. мануфактура (устар.) – ткань, текстильные изделия. 3. извозчик (устар.) – наемный экипаж с кучером. 4. корюшка – небольшая морская промысловая рыба. 5. омнибус (устар.) – многоместный конный экипаж для перевозки пассажиров. 6. профукать – промотать,
4,6(96 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Литература
Полный доступ к MOGZ
Живи умнее Безлимитный доступ к MOGZ Оформи подписку
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ