Виды эпитетов
В русском языке эпитет разделяют на три вида:
Общеязыковой
Норма литературных фраз. К слову “тишина” существует около 210 эпитетов: глухая, волнующая, гробовая, чуткая.
Общеязыковые эпитеты бывают:
компаративными. Их применяют, чтобы сравнить и уподобить один объект к другому (собачий лай, медвежий взгляд, кошачье мурлыканье);
антро . В основе лежит перенос человеческих свойств и признаков предметов на явление природы, например: нежный ветерок, улыбчивое солнце, унылая берёзка;
усилительно-тавтологическими. Повторяют и усиливают признаки объекта: мягкая вата, беззвучно в тишине, серьезная опасность.
Примеры эпитетов: жизнь пустынная, сладко писать, нежный голос, сладкий ветерок, гробовая тишина.
Народно-поэтический
Такие эпитеты появились благодаря устному народному творчеству. В основном, сохранен фольклорный колорит. В отличие от других они ограничены в сочетаемости: синяя река, оранжевое солнце, коричневый медведь.
Примеры: ясный месяц, чистое поле, живая вода, терем расписной, добрый молодец, жили-были, шел-шел.
Индивидуально-авторский
Редко встречающаяся смысловая ассоциация. В основном они не воспроизводятся, но обладают окказиональным характером, почти как архаизмы.
Примеры: шоколадное настроение, ромашковый смех, каменный гром, тучка золотая, утес великан, в пустыне чахлой.
Подобные сочетания не вписываются в рамки общелитературных норм, но создается эффект одушевления, усиливается выразительность.
Постоянный
Когда приемы употреблены в устойчивых фразах, например: тридевятое царство, добрый молодец. При написании художественной литературы авторы пользуются:
оценочными эпитетами (невыносимая жара, утраченные чувства);
описательными (уставшее сердце);
эмоциональными (унылая осень, грустная пора).
Благодаря эпитетам художественная фраза становится выразительнее.
Главные герои рассказа «Время» — два школьных товарища, Юра и Олег. Они встретились под часами, когда до начала занятий в школе оставалась тридцать минут. Юра посетовал на то, что он не смог решить сложный пример. Выяснилось, что и Олег не решил именно этот пример.
Поскольку до уроков оставалось еще полчаса, ребята подумали, что еще успеют разобраться с трудным домашним заданием. Но сначала они поочередно стали вспоминать, какие дела можно сделать за полчаса. Летчик за это время успевает перевезти на самолете пассажиров из одного города в другой, капитан за полчаса может команду во время кораблекрушения.
Много случаев припомнили ребята. Они пришли к выводу, что надо ценить каждую минуту. Но в какой-то момент они взглянули на часы и поняли, что занятия уже начались. Ребята бегом побежали в школу.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа «Время» заключается в том, что не следует тратить время попусту. Мало ценить время, важно использовать его рационально. У ребят было целых тридцать минут, чтобы попытаться решить трудный пример, а они потратили это время на пустую болтовню. Рассказ учит быть собранным и последовательным при достижении поставленной цели.
