МБОУ Кубинская СОШ № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В. П.
Предмет
Литературное чтение
Класс
2 «Б»
Автор, УМК
Э.Э. Кац, «Планета знаний»
Тема
О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»
Цель
формированию умений объяснить поступки героя, его внутреннее состояние; содействовать актуализации читательского опыта; создать условия для развития внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте.
Задачи
Образовательные:
-осмысление многозначности слова в контексте,
-совершенствование техники чтения,
-совершенствование работаты с планом, сочинять сказки, работать в паре
Воспитательные:
-воспитание уважительного отношения к другим обучающимся при коллективном обсуждении проблем
Личностные: Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные: анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимо
Предметные: чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Основные понятия
Толерантность, отношение к другому человеку
Междисциплинарные связи
Информатика, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки,презентация,учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал для парной работы.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Повторяют правила поведения на уроке, приветствуют гостей.
Проговаривают «ступеньки знаний».
Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке
Книжка, ручка и тетрадки!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ….. (внимательным)
Все пиши, не отставая,
Слушай …. (не перебивая)
Говорите чётко, внятно,
- Вам нужно в паре ответить на вопросы и заполнить кроссворд. Кто первый будет готов показывает нам «домик».
Умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
(Познавательные УУД).
Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод. (Познавательные УУД).
Уметь четко выполнять задания учителя, повторять (Личностные УУД).
VI. Домашнее задание
Цель.
Объясняет домашнее задание.
Внимательно слушают.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с сказкой. А какие бывают сказки? (волшебные, бытовые, сказки о животных).
А еще? (народные и авторские)
- Вашим домашним заданием будет сочинить авторскую сказку, на любую тему. А вам в этом вопрос №8. В рабочей тетради стр. №
Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод
(Познавательные УУД)
Умение четко выполнять задания учителя, повторять.
(Личностные УУД)
VII. Итог урока. Рефлексия.
Цель.
Фиксация нового содержания урока.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Выполняют самооценку.
- Что мы сегодня нового узнали на уроке?
- Выскажите ваше мнение начиная предложение с этих фраз:
- Сегодня на уроке я узнал……
- Было трудно….
-Я понял, что….
-Я попробую…..
Воспринимать на слух художественное произведение, выделять нужный эпизод. Обосновывать свое отношение к произведению.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
(Познавательные УУД)
Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)
Калашников--купец керибеевич--опричник алена дмитревна-жена калашникова и прчина ссоры между ними. в песне м.ю.лермонтова "песня про купца калашникова" рассказывается о том, как царский опричник кирибеевич пытался увести жену у купца калашникова.затем,у царского двора произошл поединок ,в котором калашников убил кирибеевича.царь велел казнить купца,ведь он убил лучшего царскаго бойца,но при этом царь обеспечил его жене и братьям безбедную жизнь. считаю что опричник карибеевич нарушил божий закон-не возжелай жену ближнего своего,в этом случае он поступил не по христиански,за что и поплатился. а в случае калашникова,он не побоялся опричника и гнева царя,а смело защитил честь своей семьи.
Стория создания «молитва» создается лермонтовым в 1839 г., уже в последний период его творчества. поводом для написания послужила беседа с м. а. щербатовой, за которой поэт в то время ухаживал. по воспоминаниям современников, она посоветовала ему молиться, когда у него на сердце тоска, сказав, что ничто не так, как искренняя молитва к богу. лермонтов, очевидно, последовал ее совету. сложно сказать, легко ли было человеку, во всеуслышание заявляющему о своем скептицизме и безверии, создателю прекрасного «демона» обратиться к богу от чистого сердца. однако вскоре рождается «молитва», которую можно назвать образцом прекраснейшей христианской лирики. стихотворение сразу же обрело огромную популярность, и до сих пор считается одним из самых известных в поэтическом наследии лермонтова. а в 1855 г. слова его были положены на музыку композитором м. глинкой, так возник романс. подробнее:
Учитель
Пудовкина Т.Ф.
Образовательное учреждение
МБОУ Кубинская СОШ № 2 имени Героя Советского Союза Безбородова В. П.
Предмет
Литературное чтение
Класс
2 «Б»
Автор, УМК
Э.Э. Кац, «Планета знаний»
Тема
О. О. Дриз «Очень Высокий Человек»
Цель
формированию умений объяснить поступки героя, его внутреннее состояние; содействовать актуализации читательского опыта; создать условия для развития внимания к многозначности слова, его смыслу в контексте.
Задачи
Образовательные:
-осмысление многозначности слова в контексте,
-совершенствование техники чтения,
-совершенствование работаты с планом, сочинять сказки, работать в паре
Воспитательные:
-воспитание уважительного отношения к другим обучающимся при коллективном обсуждении проблем
и работе в паре, готовности оказывать взаимо
Развивающие:
-развитие аналитического мышления, памяти, монологической речи,
- расширение кругозора обучающихся,
-развитие творческих исследовательских умений.
Тип урока
Урок изучения и первичного закрепления знаний.
Формируемые УУД
Личностные: Ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулирование поведения в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.
Регулятивные: организация обучающимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.
Познавательные: анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре, оказывать взаимо
Предметные: чтение произведения с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпа речи, выражая, таким образом, понимание прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.
Основные понятия
Толерантность, отношение к другому человеку
Междисциплинарные связи
Информатика, русский язык, окружающий мир.
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
компьютер, мультимедийный проектор, экран, колонки,презентация,учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал для парной работы.Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Планируемые результаты
Предметные
УУД
I.Самоопределение к деятельности
Цель.
Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.
Организует проговаривание правил поведения на уроке.
Повторяют правила поведения на уроке, приветствуют гостей.
Проговаривают «ступеньки знаний».
Проверь дружок,
Готов ли ты начать урок?
Все на месте, все в порядке
Книжка, ручка и тетрадки!
На уроке будь старательным,
Будь спокойным и ….. (внимательным)
Все пиши, не отставая,
Слушай …. (не перебивая)
Говорите чётко, внятно,
- Вам нужно в паре ответить на вопросы и заполнить кроссворд. Кто первый будет готов показывает нам «домик».
Умение высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов
(Познавательные УУД).
Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод. (Познавательные УУД).
Уметь четко выполнять задания учителя, повторять (Личностные УУД).
VI. Домашнее задание
Цель.
Объясняет домашнее задание.
Внимательно слушают.
- Сегодня на уроке мы с вами познакомились с сказкой. А какие бывают сказки? (волшебные, бытовые, сказки о животных).
А еще? (народные и авторские)
- Вашим домашним заданием будет сочинить авторскую сказку, на любую тему. А вам в этом вопрос №8. В рабочей тетради стр. №
Уметь обобщать полученную информацию, делать вывод
(Познавательные УУД)
Умение четко выполнять задания учителя, повторять.
(Личностные УУД)
VII. Итог урока. Рефлексия.
Цель.
Фиксация нового содержания урока.
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
Организует фиксирование содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку учебной деятельности.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Выполняют самооценку.
- Что мы сегодня нового узнали на уроке?
- Выскажите ваше мнение начиная предложение с этих фраз:
- Сегодня на уроке я узнал……
- Было трудно….
-Я понял, что….
-Я попробую…..
Воспринимать на слух художественное произведение, выделять нужный эпизод. Обосновывать свое отношение к произведению.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.
(Познавательные УУД)
Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД)