Цель урока: формирование у подростков понятия гуманизма на примере конкретного литературного произведения.
Задачи урока:
проследить за мыслями, чувствами и поступками героев; обратить внимание на роль описаний природы в раскрытии внутреннего мира героев; воспитать на материале художественного текста гуманистические чувства: любовь и уважение к человеку, сострадание и сопереживание. Оборудование и материалы: Выставка книг Ю.П.Казакова, учебник Литература 7 класс, ч.2 (автор-составитель В.Я.Коровина), презентация к уроку (Приложение 1), музыкальная запись (Мусоргский, “Рассвет на Москве-реке”, Приложение 2), доска для записей, экран, проектор, устройство для проигрывания музыки.
Предварительная подготовка: столы в классе необходимо расставить для работы учащихся в группах (4–5 групп).
Нет, не пейзаж влечет меня, Не краски я стремлюсь подметить, А то, что в этих красках светит, – Любовь и радость бытия. И. Бунин. Вызов.
1. Стихотворение И. Никитина читает ученик. 2 мин.
Однажды холодной осенью маленькая собачка, пошла гулять. И вдруг она увидела птичку (воробушка) ей стало интересно наблюдать за ним... Но воробушка распустив свои крылья полетел в гнездо. Собачка захотела стать птичкой, и пошла к ведьме. - Что тебя сюда привело? - Я хочу стать такой как эта свободная птица! - Приходи через неделю! - ответила Ведьма. Долго Собачка сидела и смотрела как улетели птицы в тёплые края... Минуты буд-то были часами, но Собачка дождалась, и через неделю пришла к Ведьма за зельем. - Что тебя опять сюда припёрло?! - Я хочу стать как эта свободная птица! - Держи это зелье! Выпьешь его через 5 часов! А потом вечером уснёшь! И превратишься в птицу! Часы шли ещё медленней. Но Собачка не выдержала и вывела его через пару минут как она была уже дома. Через ещё несколько часов она уснула, во сне ей приснилась птица. - Теперь я это ты, а ты это я. Могла бы быть и собакой. Собачка проснулась, и очутились в гнезде. Она очень испугалась высоты, что чуть ли не упала. И тогда она работала, махал крыльями и приносила в гнездо червей. Она понимала, что уже не вернуть ничего, и что уже та птица на её месте, и ей хорошо Собачка расстроилась... И приказала на балкон в квартиру, когда балкон открылся она вскочила в тот самый уютный, тёплый дом. И её приняли как за свою. И считали её попугайчиком! И так они жили вместе, родной хозяин, Собачка которая превратилась в птицу, и птица которая превратилась в собачку...
Сенкан 1. Лір 2. Поважний самозакоханий 3. тут мають бути три дієслова 4. Четвертий рядок є фразою, яка складається з чотирьох слів і висловлює ставлення до теми, почуття з приводу обговорюваного. 5. Останній рядок складається з одного слова — синоніма до першого слова, в ньому висловлюється сутність теми, ніби робиться підсумок.
Задачи урока:
проследить за мыслями, чувствами и поступками героев;
обратить внимание на роль описаний природы в раскрытии внутреннего мира героев;
воспитать на материале художественного текста гуманистические чувства: любовь и уважение к человеку, сострадание и сопереживание.
Оборудование и материалы: Выставка книг Ю.П.Казакова, учебник Литература 7 класс, ч.2 (автор-составитель В.Я.Коровина), презентация к уроку (Приложение 1), музыкальная запись (Мусоргский, “Рассвет на Москве-реке”, Приложение 2), доска для записей, экран, проектор, устройство для проигрывания музыки.
Предварительная подготовка: столы в классе необходимо расставить для работы учащихся в группах (4–5 групп).
Нет, не пейзаж влечет меня,
Не краски я стремлюсь подметить,
А то, что в этих красках светит, –
Любовь и радость бытия.
И. Бунин.
Вызов.
1. Стихотворение И. Никитина читает ученик. 2 мин.