1.творческая история - Стихотворение было написано в 1829 году, посвящено Анне Алексеевне Олениной. Написано оно в период творческого расцвета Пушкина, в 1829 году. Напечатано в издании «Северные цветы» в 1830 году. Связано с чисто личными переживаниями поэта. «Я вас любил: любовь еще, быть может... » — одно из самых известных стихотворений Пушкина о любви. Чувство лирического героя — высшее проявление любви, направленной прежде всего на возлюбленную. 2.тема- история высокого и пламенного, исключительного по своей самоотверженности и благородству любовного чувства. идея - Светлая печаль вызвана не приходом любви, а безответной сильной любовью. Он раскрывает перед любимой, но не любящей его женщиной, как сильна и благородна его любовь: 3.композиция, сюжетная линия - Стихотворение начинается словами «Я вас любил» , свидетельствующими о том, что. любовь осталась в Но этот тезис тут же опровергается: «...любовь еще, быть может, / В душе моей угасла не совсем...» . Но отнюдь не собственные, по-видимому, неразделенные чувства беспокоят героя. Прежде всего он желает счастья и спокойствия своей возлюбленной. Более того, чувство лирического героя так чисто, высоко и одухотворено, что он желает, чтобы любовь ее будущего избранника была такой же искренней и нежной. 8 строчек стихотворения состоят всего из 2-х предложений. Два предложения, в которых, по сути, уложилась история любви от ее начала до конца. Тут все: любовь в настоящем даже в будущем. А какая гамма чувств: робкая надежда, самоотверженность, благородство, робость, ревность, нежность… Можно сказать, это маленький гимн любви. 4.основные особенности поэтического языка В создании эмоциональной напряженности большую роль играет трехкратное повторение словосочетания «Я вас любил...» , а также синтаксический параллелизм (повторы однотипных конструкций) : «безмолвно» , «безнадежно» , «то робостью, то ревностью» , «так искренно, так нежно» . Поэт использует прием аллитерации. В первой части стихотворения повторяется согласный звук «л» , придающий нежность и печальность: Я вас любил: любовь еще, быть может, В душе моей угасла не совсем.. . А во второй части мягкий «л» меняется на сильный, резкий звук «р» , символизирующий расставание, разрыв: «...то робостью, то ревностью томим» . Здесь нет метафор, ярких эпитетов. Наверное, в этом и есть привлекательность поэзии Пушкина, чтоб при самых простых слов и образов передать прекрасное, возвышенное состояние души. Да, слова-то здесь обычные: «любовь, душа, робость, ревность… » Но какой силой и притягательностью обладают они в строках пушкинского произведения! 5.жанр - лирика о любви 6.особенности рифмовки, размера- Восемь строк, составленных из простых рифм, насыщены словесными повторами-лейтмотивами: «Я вас любил» . Стихотворение исполнено в строгом ритме, обладает тонкой интонационной и звуковой структурой. Оно на-писано пятистопным ямбом. Стройность ритма еще более возрастает от того, что в каждой строке после четвертого слога есть отчетливая пауза, так называемая цезура. А как симметрична и упорядочена система рифм! Все нечетные рифмы как бы настроены на звук «ж» : «быть может, тревожит, безнадежно, нежно» , а все четные – на звук «м» : «совсем, ничем, томим, другим» .
Ума палата, да нет халата. (Надев чужой халат, не думай, что умом богат). Мозг - решето, воду всегда сливает, а всё, что в решете, в себя впитает. Позаботься, мозг питать, не пустой породой, а мудростью народа. Кинь примитив на позитив получишь негатив. Тяжело в ученье легко в бою. Кто много знает, с того много и спрашивается. Наука - верней золотой поруки. Не говори, чему учился, а говори, что узнал. Не стыдно не знать, стыдно не учиться. От умного научишься, от глупого разучишься. Сытое брюхо к ученью глухо. Тупо сковано - не наточишь; глупо рожено - не научишь. Ученый водит, неученый следом ходит. Кто грамоте горазд, тому не пропасть. Не красна книга письмом, красна умом. Сперва аз да буки, а там и науки. И сам тому не рад, что грамоте горазд. Не пером пишут, умом. Не учила сына, когда кормила, а тебя кормить станет, так не научишь. Знаешь счет, так и сам сочтешь. Неразумного учить - в бездонную кадку воду лить.
вопросов и расказов