М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Termenator73
Termenator73
08.02.2022 09:02 •  Литература

ответить на вопросы по кроссворду а. с. пушкина "дубровский" хотябы на какие вы знаете . . 1)караульный, всавлявший " заплатку в некоторую часть своей одежды" 2)титул соседа троекурова, чьё поместье находилось в 13 верстах 3)сиденье для кучера, к которому привязывали мошенника-приказчика 4)открытая многоместная коляска, в которой совершили прогулку кирила петрович, марья кириловна и князь 5)помещение для лошадей 6)оферский чин, в котором вышел в отставку андрей гаврилович дубровский 7)требование официального разъяснения насчет владения андрея гавриловича кистеневка и полученное им из города 8)что затрещало и посыпалось, когда "пламя охватило весь дом"? 9)тот, кто избегнуть печальной участи например, дубровский, на которого расчитывала маша) 10)имущество, переходящее после смерти от отца к сыну ( так андрею гавриловичу досталась кистеневка) 11)старинная башня, видневшаяся на одном из холмов за озером, где находилось покровское. 12)происшествие в кистеневке, весь о котором на другой день разнеслась по всему околотку 13)легкая двухместная коляска троекурова 14) животное архипом-кузнецом во время 15)все церковные служители приглашенные на обед по случаю похорон 16)какую обязан обязанность исполняли василиса и лукерья в ночь ? 17)место для певчих в церкви, у которого стоял молодой дубровский 18) тюрьма куда по словам исправника, хотели посадить митю 19) хорошие результаты ученицы дубровского в музыке, за которыми он "с большим прижеланием следовал" 20)поместье, земельное владение 21) часть одежды, где дефорж прятал маленький пистолет 22) вдова-помещица, которую пытался обмануть собственный приказчик, впоследствии наказанный дубровским 23) изображение, которое рассматривал владимир в комнате отца 24) старший по положению в семье, доме, обычно бывает дворянин, женившись на бедной дворянки 25) должность тимошки на псарном дворе 26) как звали старого кучера встреча в шива владимира андреевича на станции 27) время года когда кирила петрович собирался "в отъезжее поле" на охоту 28) предмет мебели петербургской квартире дубровского 29) бумажный денежный знак из тех, которыми дубровский расплатился с французом 30) "тамошние" помещики "усердию" которых дубровского (отца) доходили оскорбительные выражения троекурова 31) небольшая больница для собак на псарне кирилы петровича

👇
Ответ:
debdh
debdh
08.02.2022
1-
2-князь
3-козлы
4-
5-конюшня
6-поручик
7-письмо
8-стекла
10-наследство
11-колокольня
13-бричка
14-кошка
17 - клирос 18 - острог 21 - карман 22 - Анна Саввишна 25 - штаб-лекарь 27 - осень 29 - 10 тыс. 
ВСЁ,ЧТО ЗНАЮ :))
4,7(93 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
Olgarezkova
Olgarezkova
08.02.2022
Родители это святое! все говорят, что молодость, вероятно, самое лучшее время нашей жизни. молодость - это любовь, дружба, романтика, новые открытия и т.д. но это также самое трудное время для принятия важныхрешений, которые повлияют на всю нашу жизнь. наше время не простое даже для взрослых, не говоря уже и о подростках, которые должны найти свое место в обществе, (а это сложно). именно поэтому родители должны своим детям решать трудные вопросы, а дети должны быть хорошим и положительным примером для них, показывая, как важно относиться к другим людям с уважением. я думаю, что все это может действительно построить хорошие отношения между родителями и детьми. но в современной жизни существует проблема недостатка общения между родителями и детьми. недостаток любви и внимания к детям может сделать их несчастными. можно просто открыть ежедневную газету и найти статьи о том, как подростки кончают жизнь самоубийством, или статьи о том, как подростки совершают преступления из-за стресса, полученного в семье. эти инциденты показывают важность общения родителей со своими детьми. любовь к своим детям, которая существует в пределах каждого родителя, часто раскрывается через беспокойство к своему ребёнку. но чрезмерный контроль может повлиять не самым лучшим способом на ребенка. часто дети в школе или на улице начинают издеваться над ребенком, который подвержен излишнему вниманию родителей. называют его несамостоятельным. в результате этого давления ребенок сердиться, становится грубым замкнутым. я думаю, что родители не должны все время контролировать своих детей. иногда они должны обеспечить свободу. что касается меня, у меня хорошие взаимоотношения с родителями. всякий раз, когда у меня случаются проблемы с друзьями или с уроками, я знаю, что они всегда выслушают и дадут совет. они научили меня многому. мои родители имеют большой жизненный опыт, и всегда рады поделиться своими знаниями со мной. но иногда мои родители думают, что я еще ребенок. когда я иду гулять друзьями, я всегда должна возвращаться домой к десяти часам. они обычно звонят мне на мобильный телефон, чтобы проверить, где я нахожусь. я должна спрашивать разрешения на почти все, что я делаю. иногда мне кажется это несправедливым, но я все равно люблю своих родителей, и думаю, что они самые добрые во всем мире! в заключение хотелось бы сказать, что способность решать или избегать проблемы в семье зависит как от родителей, так и от детей. если отношения между родителями и детьми, основаны на любви, взаимном уважении, и доброте, семья будет счастлива.
4,6(85 оценок)
Ответ:

1. Автор и название стихотворения

2. История стихотворения / когда написано, или же по какому поводу

3. Тема, идея, основная мысль / о чем стихотворение /. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.

4. Какими художественными средствами раскрывается основная мысль автора, тема и идея стихотворения./ Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста/.

  1) Подобрать в тексте «ключевые» слова и образцы, раскрывающие    главную мысль поэта, составить «цепочки» ключевых слов.

  2) Проанализировать художественные приёмы, которые использует  автор: метафоры, эпитеты, олицетворения, метонимии, сравнения.

  3) Необходимо помнить, что за счёт применения определённых художественных приёмов слово в стихе значит больше, чем в обыденной речи / т.е. больше своего лексического значения, которое зафиксировано в толковых словарях/. Слово приобретает новый смысл, возникают новые связи между словами. Так и создаётся поэтический образ, который отражает неповторимость художественной манеры автора. Необходимо обратить внимание на:

 А) Ритм стиха, стихотворный размер:

Ямб U┴

Хорей ┴U

Анапест UU┴

Амфибрахий U┴U

Дактиль ┴UU

Дольник

Верлибр / свободный или белый стих/

Акцентный стих.

┴-ударный слог; U-безударный слог; UU-пиррихий, /т.е. пропуск ударения в двусложном размере/.

Б) Значимые перебои ритма, они несут смысловую нагрузку передать интонацию, настроение автора, создают мелодию:

О как на склоне наших дней 8 слогов

Нежней мы любим и суеверней… 10 слогов, перебой ритма

Сияй, сияй прощальный свет 8 слогов

Любви последней, зари вечерней 10 слогов, перебой ритма

 

В) Рифмы

Смежная/парная/ААВВ

Перекрёстная АВАВ

Рифма дополнительно связывает по смыслу рифмующиеся слова и строчки, создаёт новые значения слов.

Г) Анафоры /одинаковое начало строчек/- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха.

Д) Переносы. Значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент:

Знали бы вы,

Ближний и дальний,

Как головы

Собственной жаль мне-

Бога в орде!

Степь, каземат-

Рай – это где

Не говорят!

 

Е) Звуковые повторы/связывают по смыслу слова в строке, стихи в строфе, как бы «внутренняя рифма»/.

И крутится в моём мозгу:

Мазурка, море, смерть, Марина

4) Композиция стихотворения, его деление на строфы /как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы. Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.

5) Какую лексику использует автор:

- бытовую, повседневную

- литературную, книжную

- публицистическую

- архаизмы, устаревшие слова

неологизмы, слова, созданные автором / «громокипящий кубок»/

 

6) Образ лирического героя, как он соотносится с образом автора:

- сам автор

- рассказ от лица персонажа

 

- автор играет какую-то роль

4,7(100 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ