главный герой – мальчик вася, которому около 9 лет. он сын влиятельного судьи, которыдругие герои часто замечают, что вася – хороший добрый человек. его называют «славным хлопцем», «порядочным малым». он становится свидетелем того, как жители старого заброшенного замка прогоняли других жильцов с
какой-то невиданной жестокостью. мальчик сочувствует даже темным личностям, ведь они остались без крыши над головой. умение сопереживать превозносит маленького героя над многими взрослыми. й обеспечил своей семье достаток. отец мальчика – строгий справедливый человек. но потеряв жену, он впадает в
отчаяние. герой перестает заниматься воспитанием васи. мальчик, предоставленный сам себе, начал бродяжить. из-за этого героя из хорошей семьи стали называть бродягой. вася – неспокойный ребенок, многие считают его сорванцом. поэтому не удивительно, что он начинает дружить с такими же . несмотря на
это, герой имеет много замечательных качеств – он решительный, храбрый, имеет твердый характер. например, мальчик продолжает ходить к новым друзьям, нищим детям из трущоб, хотя все считают их дурным обществом для него.
еще с первого дня существования человечества на земле, человек тесно взаимодействовал с природой. именно природа давала ему пищу, предоставляла способы помыться и обогреться, позднее – открывала все свои всевозможные ресурсы, создавая благоприятные условия для жизни каждого человека. безусловно,
природа – это неотъемлемая часть жизни любого живого существа, в том числе и разумного.
в сказке-были м.м. пришвина «кладовая солнца» достаточно ярко и аргументировано раскрывается тема взаимодействия человека и природы. в начале сказки читатель узнает о том, что на судьбу
двоих детей (мальчика митраша и девочки насти) выпала нелегкая ноша – расти сиротами и во всем друг другу. благо, родители оставили им небольшой домик и неплохое хозяйство, за которым нужно ухаживать, с чем дети отлично справлялись. брат с сестрой не только занимались делами, но и другим людям и
казались взрослыми не по .
центральным происшествием сказки становиться поход митраша и насти в лес за клюквой. с особым трепетом автор описывает читателям природу села, леса и даже два одиноких дерева у болота восстают перед читателем как два живых существа, которые навеки
сплетены друг с другом. с рассказа мы узнаем подробности сбора детей в лес: как настя заботливо берет с собой продукты, а мальчишка – отцовское ружье. вместе с детьми читатель наблюдает всю роскошь лесной природы, представляет звуки, которые лесные жители, и переживает, дабы герои не угодили в
страшное болото, где пропало немало животных и людей.
в данном эпизоде раскрывается взаимоотношения человека и лесной природы. дальше из-за принципиального спора сестры с братом, их тропинки расходятся, и девочка идет известным протоптанным путем, а мальчик, следуя указаниям
компаса, попадает в болото, откуда теряет надежды выбраться. именно в этот момент раскрывается еще одна связь человека и природы – в сказку вводится еще один важный персонаж – собака травка. собачка митрашу выбраться с тянущего болота и даже ловит для него зайца в качестве поживы, за что мальчик
спасает собаку (да и себя тоже) от хитрого волка «серого помещика», который после недавней облавы обозлился на всех жителей села и их животных. в этом случае раскрывается противостояние человека природе, когда представители диких животных угрожают жизни и благополучию людей.
тем временем настя или золотая курочка, как нежно ее прозвали в сказке, собирает много вкусных, сладких, красных ягод, но вспомнив о брате, спешит ему на . ту ночь дети провели в лесу, где им больше не грозила опасность – еще один пример взаимодействия человека и природы. после герои вернулись
домой, и пожертвовали все собранные целебные ягоды больным деткам-сиротам.
стоит упомянуть, что всю эту поведал рассказчик, что разведывал болотные богатства, а конкретнее – добывал торф, которого там было в излишке. этим автор еще раз подчеркивает, как природа заботится о
человеке, предоставляя ему все необходимое. и осталось только одно важное пожизненное дело – взаимно заботится о природе.
олимпиадные по
(школьный этап)
8 класс.
1. определите автора, название произведения по данному отрывку:
а) «я добрался наконец до угла леса, но там не было никакой дороги: какие-то некошеные, низкие кусты широко расстилались передо мною, а за ними, далеко-далеко, виднелось пустынное поле. я опять остановился. "что за да где же я? " я стал припоминать, как и куда ходил в течение "э! да это парахинские кусты! - воскликнул я наконец, - точно! вон это, должно быть, синдеевская да как же это я сюда зашел? странно! теперь опять нужно вправо взять".б) «…ничего не видал, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором. с одной стороны стояли три или четыре скирда сена, полузанесённые снегом; с другой – скривившаяся мельница, с лубочными крыльями, лениво опушенными…улицы были тесны и кривы; избы низки и большею частию покрыты соломою».
в) « стоял он сам собою, на просторе, и ничего-то ему не мешало смотреть на свет белый кое-как застеклёнными окнами - ни забор, ни ворота, ни сенцы, ни наличники, ни ставни» . г) « осень стояла теплая и сухая. ещё и в октябре пригревало так, что можно было ходить в рубашке, дожди выпадали редко и казались случайными, ненароком занесенными откуда-то из непогодья…трава на нашей полянке, пожелтевшая и сморщенная, всё же осталась живой и мягкой, на ней возились свободные от игры, а лучше сказать, проигравшиеся ».
(по одному за правильно названное произведение)
2. перед вами термины, которые были собраны в три группы, но нечаянно перепутались. определите, какие это группы, дайте название каждой группе слов, сделайте исправления.
а) дактиль а) сравнение а) аллегория
б) рассказ б) ямб б) басня
в) роман в) анапест в)
г) хорей г) метафора г) поэма
д) эпитет д) олицетворение д) антитеза
е) гипербола е) пословица е) инверсия
(3 )
3. напишите статью: «гипербола - это…».
( 1 )
4. соотнесите имя и фамилию и зарубежных писателей.
1) иван алексеевич 1) маршак
2) роберт 2) метерлинг
3) михаил юрьевич 3) бунин
4) василий андреевич 4) жуковский
5) роберт льюис 5) крылов
6) самуил яковлевич 6) бёрнс
7) иван андреевич 7) стивенсон
8) морис 8) лермонтов
(8 , по 1 за каждый правильный ответ)
5. в предложении: « снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными » - выделенные слова являются:
а) логическими определениями
б) постоянными эпитетами
в) эпитетами
(1 )
6.какую форму для написания «капитанской дочки» избрал автор?
а) эпистолярная б) мемуарная
в) дневниковая г) объективно-повествовательная
(1 )
7. назовите героинь из известных вам произведений:
а) «ей было 17 лет , и красота её была в полном цвете. отец любил её до безумия…она не имела подруг и выросла в уединении…редко наша красавица являлась среди гостей…имела прекрасный голос и большие музыкальные способности»
б) «когда она , её тёмные, как вишни , зрачки расширялись, вспыхивая невыразимо приятным светом, улыбка весело обнажала белые крепкие зубы, и, несмотря на множество морщин в тёмной коже щёк, всё лицо казалось молодым и светлым… вся она - тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, веселым и теплым светом»
(по одному за каждый правильный ответ, макс. 2 )
8. во фразе: «маки слепили своей озорной, обжигающей яростью»-автор использует:
а) метонимию? б) олицетворение ? в) метафору?
(1 )
9. произведение е.и. носова «живое пламя» по жанру:
а) очерк; б) воспоминания; в) рассказ;
(1 )
10. определите стихотворный размер:
а) в надежде славы и добра
гляжу вперед я без боязни:
начало славных дней петра
мрачили мятежи и казни.
( а.с.пушкин)
б) листья в поле пожелтели,
и кружатся, и летят.
лишь в бору поникши ели
зелень мрачную хранят.
( ответ-5 )
11. назовите жанр произведений:
а) в.а. жуковский «лесной царь»;
б) н.в.гоголь «ревизор»;
в) м.ю.лермонтов «мцыри».
(ответ-1 .)
12.что связывает черную речку и гору машук?
( ответ-5 .)
13. творческое .
в мире существуют памятники не только людям,
оставившим свой след в реальной , но и героям
произведений. есть такие памятники, например, в санкт-петербурге –
носу майора ковалёва, или в таганроге – каштанке и учителю гимназии
беликову. представьте себе, что у вас появилась возможность поставить
памятник герою произведения. кому из
персонажей вы поставили бы памятник? обоснуйте свой выбор. опишите
свой памятник. где бы вы выбрали для него место (в какой стране? в
каком городе? если город вам знаком, то в каком месте города? ) как бы
выглядел этот памятник? какие детали вам бы хотелось обязательно
выделить?