1) Дай Боже тебе всего, добра всякого в довольствии, хлеба в пропорции!2) Но, Боже ты мой, отчего она так чертовски хороша?3) Ей я столько же дорог, как перержавевшая подкова.4) Тому не нужно далеко ходить, у кого черт за плечам.
Итак, чтобы ответить на этот вопрос, давайте разберем план по тексту "Землекоп По" Е.Амбросовой.
1. Введение:
- Объяснение темы текста, а именно истории о землекопе по имени По.
- Уточнение, что мы будем вместе разбирать план по тексту, чтобы понять его содержание.
2. Описание главного героя:
- Расскажите о землекопе по имени По: его внешности, характере, возрасте и прочих особенностях.
- Укажите, почему он так называется - "землекоп".
3. Возникновение проблемы:
- Рассмотрите, какая проблема встретилась перед По.
- Объясните, почему эта проблема имеет значение для истории.
4. Первые шаги к решению проблемы:
- Опишите, как По начал решать свою проблему.
- Приведите примеры его действий и расскажите о результатах.
5. Осложнение ситуации:
- Объясните, какие трудности возникли на пути По в процессе решения своей проблемы.
- Рассмотрите причины, почему эти трудности возникли.
6. Кульминация:
- Опишите самый интересный и важный момент в истории.
- Укажите, как По справился с трудностями и что он сделал для решения проблемы.
7. Распад событий:
- Расскажите о том, как развивались события после кульминации.
- Укажите, какие изменения произошли в жизни По и вокруг него.
8. Заключение:
- Подытожьте историю в целом, указав, какая ее главная идея или урок.
- Выразите свое личное мнение о тексте и его значимости.
Вот такой подробный и обстоятельный план по тексту "Землекоп По" Е.Амбросовой может помочь школьнику полностью понять содержание и идеи этого произведения. Шаг за шагом разбирая каждую часть плана, школьник сможет лучше усвоить информацию и представить себе сюжет истории.
В данном тексте, который представляет собой часть пролога, изображены диалоги между семью мужиками, которые спорят о том, кому живется весело и вольготно на Руси. Возможные средства выразительности в данном тексте можно найти в использовании рифмы, повторении слов и фраз, смене стиля речи персонажей, использовании нравоучительных фраз. Рассмотрим некоторые из этих средств подробнее:
1. Рифма:
В стихотворном тексте используется рифма, что придает ему определенный ритм и музыкальность. Например, в первом стансе рифма наблюдается между словами "рассчитай" и "угадывай", между словами "мужиков" и "смежных деревень", между словами "Руси" и "весело" и т.д.
2. Повторение:
В тексте присутствует повторение слов и фраз для того, чтобы подчеркнуть их значение или усилить эмоциональное воздействие на слушателя или читателя. Например, фраза "Семь временнообязанных" повторяется дважды, что помогает запомнить ее и привлечь внимание к этому факту.
3. Смена стиля речи персонажей:
Каждый персонаж говорит по-своему, в своем стиле, что помогает создать яркий образ и передать его через речь. Например, Роман называет разные должностные звания, Демьян шутливо называет "чиновником", Лука говорит "попу", а Иван и Митродор называют "купчине толстопузому".
4. Нравоучительность:
Текст имеет нравоучительный характер, так как мужики спорят о том, кому живется лучше на Руси. Каждый персонаж предлагает разные варианты ответа на этот вопрос. Это привлекает внимание слушателя и вызывает интерес к дальнейшему развитию ситуации.
В итоге, средства выразительности в данном тексте помогают создать яркий образ героев и передать их эмоции, подчеркнуть рифму и ритм стихотворной формы, использовать повторение и нравоучительность для усиления эмоционального воздействия на школьников, а также смену стиля речи персонажей для создания разнообразия в тексте и образования интереса к его изучению.
