1.Мне исполнилось 40 лет. 2.Мальчик очень ждал Новый год. 3.Лёля предложила посмотреть на ёлку. 4.Дети начинают есть сладости с ёлки. 5.Минька сломал подарок. 6.Пришли гости. 7.Мама заметила откушенное яблоко. 8.Дети переваливают вину друг на друга. 9.Какому-то мальчику подарили Минькин подарок. 10.Минька рассердился и ударил мальчика по руке. 11.Мама мальчика сказала что больше не придет к ним в гости. 12.Она сказала что Минька будет разбойником. 13.Минькина мама сказала чтоб не смела так говорить про ее ребенка и уходила. 14.Мама мальчика сказала тчо с ними водиться-что в крапиву садиться. 15.Все гости начали уходить. 16.Такое воспитание губит моих детей. Немедленно ложитесь спать , а подарки я завтра раздам гостям. 17.35 лет с того момента и я хорошо помню эту ёлку.
Первым произведением Толстого, появившемся в печати, была повесть "Детство", которую высоко оценил Н.Некрасов и напечатал в "Современнике". За "Детством" последовали повесть "Отрочество". "Юность", составившие трилогию. В главном герое Николеньке Иртеньеве много автобиографических черт. Его детство, как и детство самого автора, протекает в дворянской усадьбе. Он умён, наблюдателен, обладает необычайно живым воображением, постоянно анализирует свои мысли и поступки. Душа Николеньки открыта всем впечатлениям жизни, но в детские годы дети ограничены узким кругом семьи и не выходят за пределы дворянской усадьбы. Николенька начинает замечать недостатки людей своего круга и приходит к мысли о необходимости исправить пороки людские, и прежде всего исправит самого себя. Но реальная жизнь то и дело разрушает его мечтания, и Николенька постепенно уступает дурному влиянию своей среды, с её тщеславием, лицемерием, презрением к незнатным людям, равнодушным, а чаще жестоким отношением к слугам и крепостным. Автор "Детства" и "Отрочества" проявил себя глубоким и тонким мастером, психологом, критика отмечала его исключительную передавать тайные, сокровенные мысли и чувства человека. В "Юности" показаны студенческие годы героя трилогии, его первый разлад с барской средой и стремление сблизиться со студентами, вышедшими из среды, близкой к народу. Впоследствии Л.Н.Толстой открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей, затем 20 начальных школ в окрестных деревнях, написал статьи по вопросам педагогики, создал "Книги для чтения", составил "Азбуку". Писатель обижался, что эта огромная работа была не замечена. "Меня,- писал он,- хвалили за всё, что я написал, но об одном, точно хорошем и полезном, что я сделал, об Азбуке и этих книжках, не сказано в печати ни единого ругательного слова. Но пусть попробует кто-нибудь такие же рассказы, то увидит, как трудно даются эти достоинства, состоящие только в том, чтобы было просто, ясно, не было бы ничего лишнего и фальшивого". Многие из рассказов для детей Толстого состоят всего из нескольких строк. А он их переделывал десятки раз, добиваясь предельной простоты и ясности. В течение всей своей жизни изучал произведения устного народного творчества - песни, сказки, былины, легенды, был уверен, что в "песни, сказки, былины - всё простое - будут читать, пока будет русский язык". Появление романов "Война и мир", "Анна Каренина" и других произведений Л.Н.Толстого вызвало многочисленное количество отзывов, книг, статей. Известный русский критик В.В.Стасов писал : "Лев Толстой поднялся до такой высокой ноты, какой ещё никогда не брала русская литература…" Имя Толстого ещё при жизни писателя приобрело всемирную известность. В наше время Толстой занимает одно из первых мест среди писателей всей стран и народов по числу переводов его произведений на иностранные языки. Своей жизнью и творчеством Толстой связал и соединил "два века" русской литературы. М.Горький сказал: " Не зная Толстого нельзя считать себя знающим свою страну, нельзя считать себя культурным человеком".
Тематическая цепочка: Споры по поводу наименования города- Алматы – значит «Яблоневое»- Двойное имя города: Алматы-Алма-Ата- Правильное название города Таким образом, развитие темы происходит постоянно на протяжении всего текста с вовлечением все большего количества номинаций нескольких тематических цепочек. Такая сложная конфигурация тематической цепочки объясняется информативностью текста, введением новых понятий или рассмотрением множества аспектов одной или нескольких проблем. Следует отметить, что предложенная схема развития темы является типичной.
2.Мальчик очень ждал Новый год.
3.Лёля предложила посмотреть на ёлку.
4.Дети начинают есть сладости с ёлки.
5.Минька сломал подарок.
6.Пришли гости.
7.Мама заметила откушенное яблоко.
8.Дети переваливают вину друг на друга.
9.Какому-то мальчику подарили Минькин подарок.
10.Минька рассердился и ударил мальчика по руке.
11.Мама мальчика сказала что больше не придет к ним в гости.
12.Она сказала что Минька будет разбойником.
13.Минькина мама сказала чтоб не смела так говорить про ее ребенка и уходила.
14.Мама мальчика сказала тчо с ними водиться-что в крапиву садиться.
15.Все гости начали уходить.
16.Такое воспитание губит моих детей. Немедленно ложитесь спать , а подарки я завтра раздам гостям.
17.35 лет с того момента и я хорошо помню эту ёлку.