Прочитав рассказы В. Астафьева «Конь с розовой гривой», В. Распутина «Уроки французского» и Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла», я нашла сходство между тремя героями этих рассказов в том, что они совершили необдуманные поступки. А разобраться в них им не родители, а другие люди.
В рассказе «Конь с розовой гривой» бабушка отучила своего внука врать мудрым поступком, не прибегая к грубым мерам.
Мальчик пошел на обман, чтобы показать своим друзьям, что он не боится бабушки. Но она, узнав об обмане внука, не наказала его, а наоборот купила ему пряник, о котором он мечтал. Герой рассказа, получив гостинец, ощутил стыд и сожаление за совершенный поступок.
Мудрость и доброту бабушки Виктор Астафьев помнил всю жизнь. «Сколько лет с тех пор Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой».
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мальчик зарабатывал деньги на молоко с азартной игры, не думая, что ему потом придется поплатиться за это.
Герою исправить свою ошибку его учительница французского языка Лидия Михайловна. Она увидела в этом мальчике много хорошего и решила ему, несмотря на то, что он играл на деньги. Л.Н. Толстой говорил: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Учительница, пожертвовав своей работой в школе, пошла на хитрость и приняла участие в этой игре. Так Лидия Михайловна отучила мальчика играть на деньги, дав ему понять, к какой беде все это может привести. За ее Распутин ей очень благодарен. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после».
Рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» учит тому, что даже юмор может сделать человека интереснее и уважительнее. «Юмор делает серьезное еще более серьезным».
Героем этого рассказа стал мальчик из пятого «Б» класса, который равнодушно относился к урокам. Но когда в класс пришел новый учитель Харлампий Диогенович, все встало на свои места. Учителю удалось с остроумия научить мальчика серьезнее относиться к урокам и к самому себе. «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда».
Я думаю, общее в этих трех рассказах заключается в том, что с добра, любви, мудрости и юмора можно ребенку разобраться в своих ошибках и встать на правильный путь в жизни.
Красивая легенда, полная прозрачных аллегорий, за красотой слога кроется глубокий смысл: в песчаных степях аравийской земли три гордые пальмы высоко росли. родник между ними из почвы бесплодной, журча, пробивался волною холодной, хранимый под сенью зеленых листов от знойных лучей и летучих оазис в пустыне, созданный этими удивительными деревьями, оживляет все вокруг, спасает от усталости и жажды всех проходящих по пустыне. но не даром поэт употребил эпитет «гордые» пальмы. они возроптали, отвергая справедливость создателя: и стали три пальмы на бога роптать: «на то ль мы родились, чтоб здесь увядать? без пользы в пустыне росли и цвели мы, колеблемы вихрем и зноем палимы, ничей благосклонный не радуя взор? не прав твой, о небо, святой приговор! » их мольба была услышана. они принесли пользу. их срубили, разожгли костер, и огонь согрел уставших путников. но оказалось, что их предназначение было другое: хранить источник жизни в знойной пустыне. трем пальмам не было дано постигнуть этот высший смысл, как человеку не дано постичь промысел божий. своеволие порой приносит смерть, гибель. к чему же их своеволие, их ропот на волю творца? и ныне все дико и пусто кругом - не шепчутся листья с гремучим ключом: напрасно пророка о тени он просит - его лишь песок раскаленный заносит, да коршун хохлатый, степной нелюдим, добычу терзает и щиплет над ним. эта поэтическая легенда наводит на мысль - не отразил ли в ней лермонтов свою судьбу? ему было дано от бога высокое предназначение, уникальная память, а он слишком не дорожил своей жизнью поэта-пророка - и погиб
Роман "обломов" был написан и. а. гончаровым в 1857 году, а в 1859 вышел в свет, когда россия стояло на пороге отмены крепостного права. роман привлек внимание многих критиков поставленными в романе проблемами. критик добролюбов назвал роман "знамением времени". автор плотно изобразил жизнь первой половины 19 века, которую наблюдал с самого детства. главным героем романа является обломов илья ильич – это человек лет тридцати двух-трех от роду, среднего роста, приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой в чертах лица. он ленивый, медлительный не привык к какой-либо работе. любит хорошо поесть и поспать. гончаров описывает нам обломова, как ленивого и безвольного. даже письмо старосте и необходимый переезд он откладывает, и не хотел переежять. обломов вообще не ставит перед собой никакие цели. прибыл получал от наследства родителей. гончаров изобразил в романе двух противоположностей обломова и штольца. обломов, как я уже писал ленивый, медлительный, безвольный. а штольц трудолюбивый, вольный, находился в постоянном движении, зарабатывал своими руками. штольц смог поднять обломова с спячки и познакомил с ольгой ильинской, он (обломов) с первой встречи влюбился в ольгу ильнискую, но прошло время и он понял, что отношение с ольгой будут недолгими. и по этому вернулся к прежней жизни. роман "обломов" актуален и по нынешний день, ведь в наше время есть люди которые жывут за счет наследства родителей. а когда кто-то богат и незнает, что с этим богатством делать он или она становятся, как обломов или спиваются и так далие.
В рассказе «Конь с розовой гривой» бабушка отучила своего внука врать мудрым поступком, не прибегая к грубым мерам.
Мальчик пошел на обман, чтобы показать своим друзьям, что он не боится бабушки. Но она, узнав об обмане внука, не наказала его, а наоборот купила ему пряник, о котором он мечтал. Герой рассказа, получив гостинец, ощутил стыд и сожаление за совершенный поступок.
Мудрость и доброту бабушки Виктор Астафьев помнил всю жизнь. «Сколько лет с тех пор Сколько событий минуло! А я все не могу забыть бабушкиного пряника – того дивного коня с розовой гривой».
В рассказе В. Распутина «Уроки французского» мальчик зарабатывал деньги на молоко с азартной игры, не думая, что ему потом придется поплатиться за это.
Герою исправить свою ошибку его учительница французского языка Лидия Михайловна. Она увидела в этом мальчике много хорошего и решила ему, несмотря на то, что он играл на деньги. Л.Н. Толстой говорил: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях». Учительница, пожертвовав своей работой в школе, пошла на хитрость и приняла участие в этой игре. Так Лидия Михайловна отучила мальчика играть на деньги, дав ему понять, к какой беде все это может привести. За ее Распутин ей очень благодарен. «Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, - нет, а за то, что сталось с нами после».
Рассказ Ф. Искандера «Тринадцатый подвиг Геракла» учит тому, что даже юмор может сделать человека интереснее и уважительнее. «Юмор делает серьезное еще более серьезным».
Героем этого рассказа стал мальчик из пятого «Б» класса, который равнодушно относился к урокам. Но когда в класс пришел новый учитель Харлампий Диогенович, все встало на свои места. Учителю удалось с остроумия научить мальчика серьезнее относиться к урокам и к самому себе. «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора. По-моему, это вполне здоровое чувство, и любую попытку ставить его под сомнение я отвергаю решительно и навсегда».
Я думаю, общее в этих трех рассказах заключается в том, что с добра, любви, мудрости и юмора можно ребенку разобраться в своих ошибках и встать на правильный путь в жизни.