Основной герой произведения – Витя. Этот мальчик потерял мать и теперь живет в сибирской деревне у бабушки с дедушкой. Несмотря на трудные для семьи времена, он всегда был обут, одет, сыт и ухожен, потому что и бабушка, и дедушка о нем заботились. Витя дружил с левонтьевскими ребятишками, что не нравилось Катерине Петровне, так как последние были плохо воспитаны и хулиганили. Очень выразительными получились все главные герои. Астафьев («Конь с розовой гривой») изобразил их со своими неповторимыми чертами. Поэтому читатель сразу видит, насколько Витя отличается от левонтьевских детей. В отличие от них, он думает не только о себе, он знает, что такое ответственность и совесть. Витя прекрасно осознает, что поступает плохо, и это его мучает. В то время как Санька просто пользуется ситуацией, чтобы набить себе живот. Поэтому случай с пряником настолько потряс мальчика, что он запомнился ему на всю жизнь.
Русский характер» — удивительно эмоциональное произведение. Писатель стремится в нем прежде всего воздействовать на наши чувства, заставить нас не только проникнуться горячей любовью и симпатией к героям рассказа, но и пережить вместе с ними все то, что выпало на их долю. Это особенно важно иметь в виду при чтении произведения в классе. Необходимо передать тот глубокий эмоциональный настрой, который заложен в произведении, сделать так, чтобы Читатели не только почувствовали его, но и прониклись им, чтобы перед ними во всей своей глубине раскрылись чувства и переживания героев. Сделать это можно только в том случае, если Читатель серьезно и тщательно подготовит чтение рассказа. Надо помнить, что нарочитое выделение голосом отдельных частей произведения или стремление передать «особую» эмоциональную взволнованность некоторых фраз не только не а, наоборот, помешает восприятию рассказа. Ведь повествование в нем ведет простой русский солдат Иван Сударев, человек сдержанный и порой даже скупой в выражении своих чувств. Он просто рассказывает, но рассказ его потрясает до глубины души. Эмоциональное воздействие рассказа на нас, как правило, очень велико. И надо позаботиться о том, чтобы оно не было разрушено неумело поставленными вопросами. Лучше всего обратиться к классу с вопросами общего характера, которые сосредоточат внимание нас на самом главном, самом существенном. В случае, если они не смогут ответить на какой-нибудь из них, Читатель предложит уточняющий вопрос, когда нужно — подхватит мысль, высказанную кем-либо из читателей, дополнит ее, а иногда, может быть, даже и поразмышляет вслух. Во всяком случае слово учителя должно постоянно звучать и поддерживать ту атмосферу взволнованности, которая, несомненно, установится в классе после чтения рассказа. Учащимся можно предложить ответить на такие вопросы: «Что в рассказе А. Н. Толстого произвело на вас самое большое впечатление? В чем проявилась человеческая красота героев рассказа? Что говорится в рассказе о русском характере?» Беседа по этим вопросам подготовит читателей к мысли о том, что рассуждения о русском характере (кстати, разговором о нем начинается и кончается произведение, и на это необходимо обратить внимание) даются в рассказе не изолированно, а тесно связаны с ним. Ведь все герои произведения: и Егор Дремов, и его мать Мария Поликарповна, и его отец Егор Егорович, и Катя, и, конечно же, сам рассказчик Иван Сударев — тоже русские характеры, Русские люди.
Подробнее - на -
Во время и после окончания войны люди пили, много пили, до беспамятства, но разве их можно осуждать, точнее имеем ли мы вообще право судить их? Военные пережили столько страха, боли, страданий, что хватит еще не на одно поколение. Пьянство было уйти с войны, хоть на пару часов, забыться. Некоторые не верили, что это все происходит с ними на самом деле, надеялись, что это лишь сон и они вот-вот проснуться. Да и как можно было поверить?
Ведь незадолго до этого ужаса у молодых ребят была ЖИЗНЬ, надежда на светлое будущее, мечты, а потом неожиданно пришла война… Понимаете? ВОЙНА! Какими солдаты шли на фронт? Жизнерадостными, веселыми, уверенными в своих силах! Многие из них даже не представляли, что такое война! Они хотели повидать города, пострелять в врага, добраться до Берлина. Но когда они попали на фронт, на передовую, они все сразу поняли, не нужно было никаких уроков и учений. Война учила быстро и жестоко-это была так называемая школа жизни. Понимать нужно было быстро, усваивать моментально, подчиняться беспрекословно, а если нет, то смерть.
Смерть… Ежедневно погибали десятки тысяч рядовых солдат, они становились «пушечным мясом». Их смерть была напрасной, ни геройской, не во имя Родины. Они умирали из-за множественных ошибок, которые совершали генералы, отдающие приказы «идти вперед… ни шагу назад». Солдаты подчинялись и умирали или же бежали с поля боя, потому что выхода не оставалось. Что у них было для нападения и защиты?
Выражение вставать на защиту голой грудью раньше значило для меня, что нужно защищать Отечество, во что бы то ни стало. Но теперь я понимаю его значение. У солдат не было никакого оружия, кроме бутылки с горючей смесью и гранаты. Они действительно шли на врага голой грудью! Что они могли против танков, пулеметов, автоматов? Ничего, они умирали штабелями, а для комбатов и начальников штабов оружие было важнее людей.
Гранин считает, что у каждого своя правда. У генералов это красивые истории, подвиги, «громкие» рассказы о войне, лживые цифры убитых, а у солдат – простоя, настоящая , которую не каждый сможет вынести. Меня спросили, а нужна ли такая правда о войне? Безусловно, что мы знаем из учебников истории: количество убитых, имена генералов, завоеванные земли? А как же люди, которые своими жизнями освободили эти земли, которые своей кровью « умыли» Россию? Мы должны, обязаны знать эту правду, такую какая она есть, без приукрашивания, без литературных терминов. На войне нет место эстетики, это бы опошлило ее.
Язык, которым писал автор был откровенен и понятен каждому. Он описывал быт солдат, то чем они занимались, как переживали битвы. На сражениях важно не только убивать, нужно уметь выжить в полевых условиях, проявить смекалку, находчивость . Узнав, рядовых и с этой стороны, они стали мне близки , я поняла их, в моем сердце был отклик для каждого. Знаете, что самое страшное? Война отняла у людей жизни, они не умирали, в них медленно погасал огонек, который до войны был пламенем, пожаром!
Война ломает людей, не щадит никого, возвращаются с войны уже не те бравые молодые парни, они постарели за каких-то 4 года, они видели смерть и убивали. Стать такими, как прежде, они уже не смогут. Именно поэтому в главном герое уживаются несколько личностей! Молодой веселый, перспективный инженер до войны. Смелый, временами жестокий лейтенант Д. во время сражений и «мой лейтенант», которым лично я восхищалась. Все личности уживаются в одном человеке! После войны герой хочет, забыть про лейтенанта Д. , но ему это удается лишь в самом конце произведение!
Меня как-то больше всего поразил момент, что после войны, когда людям было негде жить, так как были сожжены дома и почти нечего есть, они шли и восстанавливали дворцы, культурные памятники кто, чем мог. Это так замечательно, меня действительно, потряс этот факт до глубины души! Народ пренебрег личными проблемы и воссоздавал свою историю! Что можно сказать о таком народе? Что он непобедим, что никакие войны и лишения нам не страшны, мы все выстоим и вытерпим! После этого произведения я начала гордиться своей страной и тем, что я являюсь ее гражданином!
Еще я считаю, что последняя сцена очень важна, где главный герой показывает немцу Петербург в послевоенное время и приглашает к себе обедать. Они разговаривают, как два приятеля, хотя раньше воевали по разные стороны баррикад! И когда они прогуливаются ночью по городу, то вместе приходят к тому, что этот город чудо и что, как было бы ужасно если бы тогда его захватили немцы.