Сочинение по произведениям о вов чтобы в нём были ответы на вопросы: какое место в россии занимает почему останется в памяти какие темы поднимаются в

👇

Ответ:

nina236

23.07.2021

ВОВ займет существенное место в истории России ,потому что в этой войне ,было много крови и потерь. Нашей Родине другие страны что и делает эту войну ВО . Это навсегда останется в нашей памяти ,потому что тогда воевали за родину все солдаты,девушки,мужчины,бабушки и даже маленькие дети приняли участие в ВОВ. Все сражались за благополучие нашей родины ,за мирную жизнь в будущем, за наши жизни. Проблема чести ,ведь были и предательства(дальше не знаю)

4,4(12 оценок)

Открыть все ответы

Ответ:

lalala89

23.07.2021

1. Москва, Россия.8 октября 1892 г.

2. Отец Марии Александровны — Александр Данилович Мейн (1836—1899) — прибалтийский немец. Мать — Мария Лукинична Бернацкая (1840—1868) — происходила из польского аристократического рода; умерла через 3 недели после рождения дочери. Мария получила прекрасное домашнее образование, училась музыке и живописи.

3.Сын

4. Рано пережила смерть родителей, нищета,

5. «Душа от всего растёт, больше всего же – от потерь». Эти слова лейтмотивом тянутся на протяжении всей жизни Марины Ивановны Цветаевой. В творчестве Марины Цветаевой раскрываются её чувства и настроения, её интересы и увлечения. С раннего детства Цветаева прекрасно знала языки и с одинаковой лёгкостью читала и даже писала стихи как на русском, так и на французском и немецком языках.

6.Первый сборник Марины Цветаевой под названием «Вечерний альбом» увидел свет в 1910 году. В основном он включал ее творения, написанные в школьные годы.

4,6(26 оценок)

Ответ:

SaLmOn4663

23.07.2021

ЗАДАНИЯ ПО СУММАТИВНОМУ ОЦЕНИВАНИЮ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ Суммативное оценивание по русской литературе за тему «Мораль, этика, ценности» Цели обучения: 7.2.5.1 характеризовать героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 7АИ 7. определять отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументируя свою позицию Критерии оценивания: Обучающийся 1) характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста; 2) определяет отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументирует свою позицию; Уровень мыслительных навыков Навыки высокого порядка Время выполнения 20 мин. Задание Прочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Озаглавьте его. Составьте сложный план отрывка. Определите отношение автора к главным и второстепенным героям. Докажите своё мнение цитатами из текста. Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре... На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул: - Кто хочет?! - Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы. - И мне!.. И мне!.. Мне тоже!.. Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза. - Всем не хватит! - Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал. - Мне! Мне! Корочку!.. Я отламывал всем по кусочку. Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног по кускам, раздавило их. - Пахорукий! - выругал меня Пашка. И отошел. За ним все поползли в разные стороны. На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное. Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже. - Это кто ж такой сытый? И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно , со злорадством объявили: - Володька Тенков сытый! Он это!.. Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом! Ольга Станиславна начала урок. - В раз мы проходили правописание... - И замолчала. - В раз мы... - Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. - Володя Тенков, встань, подбери за собой! Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой. После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки. Критерии оценивания Дескриптор Обучающийся Характеризует героев произведения на основе деталей и цитат из текста; определяет место эпизода в произведении; 1 подбирает название эпизода; 1 выделяет важные для характеристики героя детали; 1 анализирует и истолковывает детали, создающие образ главного героя; 1 использует цитаты из текста для подтверждения своих мыслей; 1 делает выводы о характере героя; эмоционально выражает свое отношение к поведению героя и его системе ценностей; 1 Определяет отношение автора к главным и второстепенным героям, аргументирует свою позицию. выделяет в тексте ключевые слова для характеристики героя; 1 характеризует героя на основе ключевых слов; 1 находит приемы, выражающие отношение автора к герою; 1 делает выводы об отношении автора к герою. 1

Объяснение:

4,5(31 оценок)

Это интересно:

Взаимоотношения

21.11.2020

Страх перед длинными словами: как правильно произносить сложные термины?...

Семейная-жизнь

27.01.2022

Как подростку справиться с потерей отца: советы от психологов...

Взаимоотношения

23.02.2021

Как ответить тому, кто ненавидит вас: советы психологов...