План на тему: Становление музыканта по повести Короленко " Слепой музыкант" Воспринимая каждый звук в отдельности, он мог сложить мелодию. А, услышав замечательную игру конюха Иохима и своей мамы, у него появилось влечение к музыке. Музыка – вот выразить эмоции, которые захлестывают его со всех сторон. Дядя Максим и его сестра, мама Петра ему найти себя в жизни. И Петр не без их понимает свое предназначение. Девочка Эвелина, будущая жена Петра, поняла его и ему своей любовью, лаской, чуткостью и состраданием. Петр «носился» со своим горем, не зная и не понимая своего назначения в жизни, однако после встречи с нищим и бродягами он понимает, что он живет в достатке. А нищие хоть и зрячие, но они сидят на морозе ради копеек. Это две сюжетные линии, без которых рассказ потерял бы свой смысл. Без сострадания к другим Петр не понял бы, что он не один несчастный в этом мире. Просто есть разные стороны несчастий. Повесть заканчивается концертом, который отмечает конец юношества в жизни слепого музыканта. А воспитавший его дядя Максим говорит себе: «Да он прозрел… и сумеет напомнить счастливым о несчастных.»
В пьесе раскрываются проблемы родителей и детей, а также царской судейской бюрократии. Писатель очень едко высмеивает царский суд, он смеется над гордыней провинциальной знати, для которой ценностью кажется не доброта, человеческая порядочность, благородство души и достоинство, а суеверная честь, принадлежность к определенному сословию. В пьесе читатель чувствует острый социальный конфликт. Ощущается острое и смелое разоблачение отрицательных явлений, которые автор пытается нам передать. И читая это произведение, мы понимаем, что он не снимается быстрой искусственной победой добра над злом, что наблюдалось ранее , в прежних произведениях В. Дунина-Марцинкевича. Чувствуется, что это будет долгий и серьезный конфликт сословий.
ответ:
еще петр i запретил жениться не получившим образования дворянским детям.
во времена фонвизина тягости обязательной службы увеличились в одно
время с ослаблением материальных побуждений к ней.
отлынивание от школы и службы стало хроническим недугом дворянства.
митрофану фонвизина скоро 16 лет; но он еще состоит в недорослях:
по закону 1736 г. срок учения недоросля продолжено до 20 лет.
тот же закон дозволял воспитываться дома недорослям со средствами.
требования общества и службы навязывали этим людям ненавистную
им науку.
простаковы не принимают образованности, их мир ограничен скотным
двором и удовлетворением своих примитивных желаний.
они не думают об отечестве, не считают нужным готовить своего сына к государственной службе. ему нанимают учителей лишь потому,
что "ныне век другой" и принято детей "всему учить".
в глубине же души г-жа простакова уверена, что ее сыну учиться не нужно,
ведь другие представители фамилии простаковых "на боку лежа, летят
себе в чины", а "покойник батюшка воеводою был 15 лет, и с тем
скончаться изволил, что не умел грамоте, а умел достаточек
нажить и ".
при таком отношении к науке г-жа простакова и учителей сыну
выбирает по принципу, чтобы они "ребенка не неволили".
поскольку сам митрофан учиться не хочет и предпочитает
проводить все время на голубятне. поэтому такие учителя их
вполне устраивают.
к процессу обучения, в комедии, подходят по-простаковски:
"нечего, грех сказать, чтоб мы не старались воспитывать
митрофанушку. троим учителям денежки платим".
главное-выделить средства, а чему и кто будет учить-вопрос
второй.