ответ:В ряде общественных наук, говоря о статусе человека, употребляется еще один характерный термин«роль человека». Это понятие определяет основные направления в поведении человека, обладающего определенным статусом.
Наиболее полно роли человека в обществе рассмотрены у американского социолога Т. Парсонса. Т. Парсонс разделил все роли человека на четыре группы:
по масштабу (имеющая или не имеющая конкретные границы)
Например, роли ребенка (подчиняющая) и роли родителей (отвечающие за ребенка) имеют четкие границы. Роли родителей по отношению к друг другу и по отношению к государству более разнообразны. Они включают взаимные права и взаимные обязанности: заботится о близких, о государстве, работать т.д.
по степени формализации (имеющая или не имеющая конкретные социальные границы)
Деятельность многих людей в обществе имеет четкие формальные социальные границы. Например, врач лечит, учитель учит, чиновник осуществляет административную работу. Зная эти границы человек никогда не будет их нарушать. Например, к чиновнику мы не пойдем лечиться.
по видам мотивации (личная или частная)
Например, личная мотивация – это собственное желание хорошо учиться, быть примерным учеником. Желание родителей, что бы ребенок хорошо учился, был примерным учеником, является примером частной мотивации.
по получения (те же, что и статус – «предписанные» и «достигаемые»)
Наши роли могут нам достаться от родителей, тогда они носят название «предписанных». Например, репутация родителей, которая автоматически переходит на их детей. Но мы их может достигнуть за счет личных усилий, тогда они носят название «достигаемых». Например, родители могут не иметь высшего образования, но их ребенок может приобрести высшее образование. Это будет его личной («достигаемой») заслугой.
Иногда роли человека в обществе подразделяют на:
• общественные (человек как часть общества: руководитель, рабочий, товарищ)
• гражданские (человек как житель своей страны: военнослужащий, избиратель)
• семейные (человек как ответственное лицо за свою семью: муж, жена)
Объяснение:
ответ:Я с удовольствием слушала сказки о старике и рыбке, о царевне и богатырях, а когда научилась читать сама, часто перечитывала его замечательные произведения, погружаясь в мир приключений. Сказки моего любимого писателя учат вере, добру, мужеству, быть сильным, и несмотря на невзгоды, не сдаваться и двигаться к своей цели. Уже в школе я познакомилась с Пушкиным ближе и узнала о том, что у него имеются не только сказки, но и прекрасные стихи, поэмы, повести, романы. В который раз, изучая творчество своего любимого писателя 19 века, я убеждаюсь в его неповторимости, огромном таланте, и умении заинтересовать своим творчеством не только детей, но и взрослых. Восхищаясь характерами героев, их настойчивостью, и умением преодолевать испытания, стоит отметить Пиковую даму, Евгения Онегина, и Капитанскую дочку.
Объяснение:
вот
Идея написать картину, изображающую вид монастыря в лучах заходящего солнца, пришла к Левитану, когда он жил в Слободке под Звенигородом, и наблюдал на закате Саввино-Сторожевский монастырь. Два года спустя, уже будучи в Плёсе, в поисках новых мотивов для картин Левитан поехал в Юрьевец, и недалеко от него увидел небольшой монастырь, вид которого возродил у него желание написать такую картину. Таким образом, в сюжете картины переплелись видения этих двух монастырей.