речь обоих простонародная ("стал спущаться, дивимся, напужались и т. по речи можно сказать, что илюша - мальчик набожный, верит в предания, народные легенды. павлуша- мальчик хозяйственный, во время разговора мальчишек, он наблюдает за котелком на костре, проверяет, сварились ли картошки. если говорить о том, какие средства автор использует для характеристики илюши и павлуши, то это, прежде всего, описание (как тип речи), эпитеты: "неказистый малый""(павлуша), "горбоносое лицо (илюша); метафоры: "в его голосе звучала сила" ( павлуша), "лицо выражало болезненную заботливость (илюша)
Добро пожаловать в класс! Сегодня мы будем говорить о Лужине и его страхах. Лужин - это главный герой одноименного романа Владимира Набокова. Он представляет собой персонажа, который всегда испытывает страх, а особенно боится обличителей.
Теперь давайте поговорим о том, почему Лужина испытывает такой страх. Обличитель - это человек, который обвиняет или критикует других людей. Лужин боится обличителей потому, что он очень чувствителен к критике и не уверен в себе.
В романе Владимира Набокова предоставлены различные примеры, которые помогают нам понять, почему Лужин так боится обличителей. Например, в одной из глав романа Лужин встречается с обличителем по имени Дельков, который критикует его шахматные навыки и подчеркивает его неудачи. Лужин испытывает глубокое чувство страха и унижения от каждого слова и даже жеста, которые обличитель направляет в его сторону.
Что же делает обличителей такими страшными для Лужина? Когда Лужин слышит критику или замечания о себе от других людей, он начинает сомневаться в себе и своих способностях. Он страшится, что люди будут видеть его слабости и недостатки, и это очень пугает его. Лужин не уверен, как реагировать на критику, и это делает его очень нервным и неспокойным в присутствии обличителей.
Теперь давайте проследим шаги, чтобы получить более понятное объяснение. Почему Лужин испытывает страх перед обличителями?
1. Лужин чувствителен к критике: Он воспринимает критику как нападение на свою личность и способности. Он боится, что его увидят в плохом свете, и это вызывает у него страх.
2. Он не уверен в себе: Лужин не верит в свои способности и ставит себя в зависимость от мнения других людей. Он не уверен, что может добиться успеха, поэтому страх перед обличителями усиливается.
3. Ощущение унижения: Когда обличитель критикует Лужина, он ощущает себя униженным и неполноценным. Это вызывает у него страх и желание избежать подобных ситуаций.
Таким образом, Лужин боится обличителей из-за своей чувствительности к критике, неуверенности в себе и ощущения унижения. Когда он сталкивается с обличителями, он испытывает страх и тревогу.
Хорошо, я готов выступить в роли школьного учителя и обсудить рассказ Пети "Пересмешник".
Когда я читал этот рассказ, у меня возникло несколько мыслей, которые я бы хотел обсудить с вами.
1. Главный герой. Петя - интересный персонаж, который обладает юмором и остроумием. Он легко находит способы развлечь себя и своих друзей за счет других людей. Мы видим, что Петя радуется своим шалостям, но стоит задуматься, может ли такое поведение причинить кому-то боль или неприятности.
2. Последствия шалостей. Часто такие шалости могут приводить к негативным последствиям. Например, если мы посмотрим на рассказ Пети, мы увидим, что его пересмешничество вызвало гнев и обиду у некоторых людей. Это может привести к затруднениям в отношениях с другими людьми, а также к потере доверия и уважения.
3. Эмпатия и общение. Чтение рассказа Пети может быть отличным поводом для обсуждения важности эмпатии и умения ставить себя на место другого человека. Мы можем попросить детей представить себя на месте тех, кого обманывают или пересмешник насмехается, и обсудить, каково бы им было на самом деле. Обсуждение этих вопросов может помочь развить у детей сочувствие и понимание.
4. Будьте ответственными. Рассказ также может послужить напоминанием о важности быть ответственными за свои действия. Ведь за наши поступки всегда следуют последствия. Пока мы можем наслаждаться шутками, нужно знать, когда остановиться и понять границы допустимого.
Для понимания рассказа и развития критического мышления, следует также обратить внимание на следующие аспекты:
1. Понять смысл и цель рассказа. Важно, чтобы школьники поняли, какую мысль или идею автор пытается передать своим рассказом.
2. Анализировать характеры и их мотивы. Обратите внимание на то, почему персонажи поступают так, как они поступают. Может быть, у них есть свои причины и мотивы, которые нужно проанализировать и понять.
3. Рассмотреть структуру рассказа. Важно обратить внимание на начало, развитие и конец рассказа, а также на то, какая информация автор представляет на каждом этапе и какая роль у нее в истории. Это поможет школьникам повысить свою восприимчивость к структурам текста.
4. Обсудить темы и символы. Рассмотрите общие темы, которые присутствуют в рассказе, и определите, какие символы использует автор для передачи своих идей. Это поможет школьникам расширить свою понимание текстов и выразить свое мнение в отношении прочитанного.
В целом, рассказ Пети "Пересмешник" может служить отличным материалом для обсуждения множества важных тем и понятий, таких как эмпатия, ответственность и осознанность.
речь обоих простонародная ("стал спущаться, дивимся, напужались и т. по речи можно сказать, что илюша - мальчик набожный, верит в предания, народные легенды. павлуша- мальчик хозяйственный, во время разговора мальчишек, он наблюдает за котелком на костре, проверяет, сварились ли картошки. если говорить о том, какие средства автор использует для характеристики илюши и павлуши, то это, прежде всего, описание (как тип речи), эпитеты: "неказистый малый""(павлуша), "горбоносое лицо (илюша); метафоры: "в его голосе звучала сила" ( павлуша), "лицо выражало болезненную заботливость (илюша)