-май 2010г.-
Ход урока: презентация
1Слово учителя.
( Настрой на восприятие)
Учитель:Здравствуйте, ребята! Начнем наш урок.
Какая прекрасная стоит на дворе пора: зеленая, прекрасная, благоуханная весна. все радует глаз: деревья, цветы.
как вы думаете, а почему цветы так притягивают нас, какая в них кроется загадка? Что цветы символизируют?
А вот как пишет об одном из героев А.Платонова В.Чалмаев
( Переход к теме урока).
На сегодняшнем уроке мы совершим открытие судьбы еще одного цветка. Цветка неизвестного . Необычного . Сказочного. Непохожего на другие цветы. «Он светился живым мерцающим огнем, а его аромат был подобен голосу маленькой неизвестной жизни».
« Голос маленькой неизвестной жизни …»
(По сказке А. Платонова «Неизвестный цветок»)(сл.2)
2. Слово о писателе.
Автор этой сказки - Андрей Платонович Платонов, писатель, критик. Умел в обыкновенных буднях увидеть сказочные картины мира природы. Философ доброго, гуманного понимания смысла жизни, все произведения Платонова-сказочника о труде и человеческом сострадании. Сегодня перед нами откроется мир мудрой платоновской прозы. Ведь прав А. Платонов: «От сказки душе счастье, а уму раздумье» (сл.2)
3.Проверка д.з
-Скажите, ребята, а над какими во заставил вас задуматься писатель, когда вы дома прочитали рассказ?
-ребята зачитывают ?, составленные дома.
-Скажите, а волновал ли вас после прочтения рассказа или когда-нибудь раньше такой во Нужны ли в жизни сочувствие и сострадание?»(сл.3)
-ответ ребят
-Конечно, каждый из вас ответит утвердительно на этот во Ведь это во скорее риторический, не требующий ответа.
А что же такое «сочувствие» и «сострадание»? Как вы понимаете значения этих слов?
-ответы детей
Чтобы точнее ответить, давайте обратимся к разным источникам информации( выдается «Толковый словарь»Ожегова-1группе, 2гр.-электронная энц. «Кирилл и Мефодий»)
Задания группам:
1.какое слово имеет более широкое значение?
2.Какое слово несет большую эмоциональную нагрузку? (сл.5)
Итак, мы выяснили, что такое сочувствие и сострадание(сл5)
А вот на во как «вырастить» в своей душе цветок сочувствия и сострадания, и на какой почве он сможет вырасти, более сложный во на который мы и будем искать ответ на уроке. (сл.7)
Как вы думаете, ребята, где мы можем почерпнуть такую мудрость нам в этом сказка-быль «Неизвестный цветок».)
4.Постановка целей урока.
Подумаем, что мы будем обсуждать на нашем уроке?
На нашем уроке мы обсудим, почему необходимо уважать чужое достоинство, продолжим развивать исследовательские при анализе художественного произведения, мы будем воспитывать в своих сердцах милосердие, доброту, уважение к ближнему, любовь к Родине.(сл.8)
Отвечая на этот во мы и будем «выращивать» наш цветок.
Посмотрите на доску: наш цветок пока еще без лепестков, но мы ему «зацвести», разгадав мудрость платоновской прозы.
Предлагаю вам стать для этого исследователями.
(ученики делятся на группы и получают задания для исследования).
6.Работа в группах
1гр.
Задание:
1.Прочитайте подзаголовок рассказа «Неизвестный цветок». Как А.Платонов определил жанр своего произведения? Что это значит?
2. Подберите однокоренные слова к слову «быль».
3.Найдите в тексте и приведите примеры были и сказочных событий.
Результаты исследования занесите в таблицу
Задания:
1 гр.
Особенность жанра рассказа
быль
сказка
Не следовать принципам гуманности. Это требует от человека большой работы над собой. С уважением и состраданием относитесь к людям, нуждающимся в этом.
Помните о близких людях всегда в будние дни. Помните о Родине, заботьтесь о ней. Знайте, что гуманность и доброта - вот главные ценности человеческой жизни. Гуманность- это доброта…
А вам я дарю цветок, у него появился дом. А вместе с ним мудрую формулу жизни Андрея Платонова. Пусть она навсегда останется в наших сердцах.
Моя история началась, когда ветер принёс моё маленькое семечко на пустырь. Семечко упало среди камней. Оно долго томилось и не давало ростков, но потом напиталось росой и выпустило корешки в мёртвую глину. Так начал жить на свете я - маленький неизвестный цветочек. Жизнь моя была трудна потому, что мне нечем было питаться ведь кроме глины и камней вокруг ничего не было. Я питался лишь пылинками, которые приносил ветер. Днём я сторожил ветер, а ночью росу. Я трудился день и ночь, чтобы жить и не умереть. В середине лета я распустил венчик кверху. И он был так прекрасен и ароматен. Однажды шла мимо пустыря девочка Даша, она спешила на почту, чтобы отправить маме письмо потому, что Даша отдыхала в пионерском лагере и очень скучала по ней. Девочка заметила меня, тот самый цветок, который боролся за жизнь. Она присела и поцеловала меня в головку, Даша понимала, что мне тяжело жить в таких условиях. И она постаралась создать такие условия для меня чтобы я радовался жизни… Девочка показала другим детям из лагеря меня и они завезли на пустырь землю. Мне стало гораздо лучше расти в хорошей земле.
Через год Даша опять приехала в пионерский лагерь тот самый, она, конечно, помнила обомне. Девочка пришла на пустырь и не узнала его: там теперь росли разные травы, цветы, но не было меня. Даша подумала, что я умер в минувшую осень. Она огорчилась и пошла назад и вдруг остановилась. Меж камней вырос точно такой же цветок как я, но он был ещё прекраснее. Он наполнял весь пустырь своим благоуханием. Я выжил и дал жизнь другому цветку.
высокая лексика“не внемлю”
сниженная ,бытовая лексика “грубая лесть”