М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
denisDergunov
denisDergunov
23.11.2022 04:13 •  Литература

Текст астафьев зачем я убил карастеля определить тему и идею , указать , какие основные худ. ср-ва автор использует( например, портрет, какие детали и о чем они эпитеты для раскрытия их.

👇
Ответ:
Djunisova
Djunisova
23.11.2022

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

а) чтение

Чтение литературных произведений, включенных в программу.

Выразительное чтение, в том числе наизусть, басен, фрагментов лирических и эпических произведений.

Внеклассное чтение произведений на сходную тему.

б) анализ

Объяснение метафорической природы художественного образа, его обобщающего значения и наличия оценочного значения в словесном образе.

Выявление в тексте разных видов художественных образов (образ человека, образ природы, образ времени года, образ животного, образ события, образ предмета).

Выделение в сюжете литературного произведения отдельных эпизодов.

Объяснение художественной функции отдельных изобразительно-выразительных средств.

Определение темы и идеи литературного или фольклорного произведения.

Выявление признаков отдельных жанров (литературной сказки, басни, рассказа) в литературном произведении.

Наблюдения над особенностями ритма и рифмы в стихотворном произведении, определение двусложного (ямб, хорей) и трехсложного (дактиль, амфибрахий, анапест) стихотворного размера.

в) развитие устной и письменной речи

Разные виды пересказа (подробный, сжатый, выборочный) прозаического произведения.

Устный и письменный ответ на вопрос о главном герое прочитанного произведения.

Составление плана небольшого эпического произведения (сказки фольклорной и литературной, рассказа), в том числе цитатного плана.

Отзыв о самостоятельно прочитанном прозаическом произведении.

Составление краткой аннотации к литературному произведению.

Рекомендация одноклассникам литературного произведения на сходную тему.

Составление вопросов, связанных с анализом художественного образа, и развернутые ответы на эти вопросы.

ТЕРМИНЫ:

Литература как искусство слова.

Художественный образ, его признаки.

Миф и сказка.

Фольклор и литература.

Сказка фольклорная и сказка литературная.

Фольклорные жанры (сказка, песня, загадка, пословица, поговорка).

Литературные жанры (рассказ, повесть, роман, литературная сказка, басня).

Драматические произведения. Монолог. Диалог.

Тема произведения.

Идея произведения (мораль в басне).


 

4,5(42 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
faiarina2016
faiarina2016
23.11.2022

Комедия Д. И. Фонвизина "Недоросль" оказала огромнейшее влияние на российское общество того времени. Драматург привлек внимание общественности к важным проблемам общества, таким как воспитание молодых дворян и порочность крепостничества как явления.  

На примере Митрофанушки Фонвизин показал, как плохое воспитание калечит душу молодых российких дворян, делая их не ни к какой полезной деятельности. В шестнадцать лет Митрофан Простаков практически не умеет ни читать, ни считать. Мать, госпожа Простакова, балует сына. Сама она невежественная и неграмотная, как и ее муж-подкаблучник, растит сына таким же. Она наняла ему учителей, но каие это учителя? Немец Вральман оказывается бывшим кучером Стародума. Чему могут научить Митрофана под его "руководством"? Вральман потакает его лени, поэтому ученик за четыре года так ничему и не научился. Митроофан, безусловно, смешон. Его фраза "Не хочу учиться, хочу жениться" смешила современников, но это был горький смех. А ведь у Простаковой могло и получиться женить его на Софье - умной, образованной и честной девушке. Ей повезло, что рядом оказался Милон и вовремя нашелся Стародум.  

Смеясь над Простаковыми и Скотининым, российский зритель тех лет прекрасно понимал, что эти образы, к сожалению, типичны. И от этого передовым людям становилось страшно за будущее России.

4,4(79 оценок)
Ответ:
Ника12040000
Ника12040000
23.11.2022
1.Сравнения - Буря сравнивается со зверем (чтобы было страшно) , «ребёнком» как дитя (вызвать жалость) , с путником (показать ожидание) . Олицетворения-Буря кроет, крутит, воет, шумит, стучит. Эпитеты-Ветхая, бедная лачужка. (указывает на надёжность дома) , вихри снежные, кровля обветшалая, путник запоздалый.
2.В данном стихотворении 81 светлых и 18 темных гласных звуков. Это говорит о том, что стихотворение несет положительное настроение, оно наполнено добром, светлым смыслом, хотя есть и темные цвета, но это только из-за того, что автор тревожится, печалится и тоскует, а за окном еще и буря. Преобладание звука «О» свидетельствует о том, что в стихотворении заложен глубокий смысл, связь с космосом: «Буря мглою небо кроет. . » Это подтверждается тем, что лирический герой, Пушкин, верит, надеется, что он сможет все преодолеть. Ассонанс — это повторение одинаковых гласных и аллитерация - это повторение одинаковых согласных. Очень ясно слышится звук у, который обозначает завывание, метель, вьюгу зимой. А также часто встречается ассонанс нао, и, е, а это светлые звуки, и О- желтый –горний звук, звук любви, Е- зеленоватый, изумрудный. Если взять согласный р, при произношении этого звука чувствуется грозность, тревога, страх, неприятность. А аллитерация на т на концах глаголов придает особую выразительность, зима незаметно вошла и захватила все в свои руки. А о любви лирического героя к зиме говорят звуки ли м. Аллитерация на с и з создает определенный шум снежинок в этой кутерьме. В стихотворении используется звукоподражание. Завывание метели в первых стихах имитируют часто встречающиеся звуки «у» и «р» («буря» , «крутя» , вихри» , «зверь» ) .

3."моя старушка"; обращение простое, задушевное; отметим в нем возрастную и социальную дистанцию (она ни в коем случае не подчеркивается, таково лишь положение этих двух человек в отношении друг друга) . Во второй раз – "мой друг". Здесь "снята" возрастная и какая-либо другая дистанция; "мой друг" – обращение к равному человеку, в котором личностно (не только "по душе", но "по духу") заинтересован говорящий. Однако в этой форме обращения к няне есть некоторая холодноватость. И вот наконец – "добрая подружка". Это обращение звучит в стихотворении дважды. В нем и сердечность первого обращения, и, так сказать, реальное равенство собеседников, которого не хватало обращению "мой друг". Лирический герой глубоко тронут присутствием няни, его душа жаждет выплеснуться в диалоге с тем, кто разделит с ним треволнения души, отсюда – "добрая подружка.. . " Но в разыгравшейся душе лирического героя буря звучит только один голос – его собственный, он выдает тоску по человеку, которому хотелось бы излить душу, её страдания. Няня же рядом со смятенным героем "приумолкла", дремлет под "жужжанье веретена".
4,7(14 оценок)
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ