М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Semev
Semev
11.08.2020 16:32 •  Литература

Заполните вторую часть таблицы цитатами из рассказов Зоще лайте вывод об уровне культуры и образованности героев. Таблицу г
в тетрадь.
Примеры и
Речевые ошибки и недочеты в речи героев
Употребление слова в несвойственном ему значении
Нарушение лексической сочетаемости
Неоправданное употребление просторечных слов
Необоснованное смешение слов различной стилистической
окраски
Неудачное употребление эмоционально окрашенных слов
и выражений
Нарушение порядка слов
Необоснованные повторы слов, словосочетаний
Ошибки в построении предложений​

👇
Открыть все ответы
Ответ:
veikson
veikson
11.08.2020
«13 подвиг Геракла» характеристика главного героя Главный герой рассказа — шустрый, озорной и лукавый мальчик. Он, как и многие мальчишки, любит играть в футбол, иногда не может справиться с задачей, смеётся вместе со всеми над одноклассниками, которых ставит в смешное положение Харлампий Диогенович. К товарищам по классу герой относится по-дружески, с иронией. Рассказчик наблюдателен и точно описывает главные черты своих друзей. Он подмечает постоянное благополучие Сахарова, который, даже смеясь, старается оставаться отличником, подмечает скромность и незаметность Алика Комарова и угрюмость Шурика Авдеенко. Но в классе у Харлампия Диогеновича нет любимчиков. Смешным может оказаться каждый. И вот наступает момент. когда класс смеётся над главным героем. Главный герой не справился с задачей по математике. Вместо того, чтобы попросить у товарищей, он до уроков и фал в футбол, убедив себя в том, что ответ в учебнике неверный. Затем он пытался увильнуть от ответственности за свои поступки, хитростью и обманом убедив врачей делать уколы именно во время урока математики. Когда же он оказывается у доски и не находит в себе сил честно признаться, что не решил задачу, то Харлампий Диогенович понимает, почему врачи пришли именно на урок математики. Учитель наказывает смехом не ученика, а его трусость. Он говорит, что рассказчик совершил «тринадцатый подвиг Геракла», то есть подвиг, которого на самом деле не было, который вовсе не является подвигом. Да, он изменил ситуацию, но изменил не из благородных побуждений, а из трусости. Герой во время развития событий испытывает самые разные чувства. Сначала он возмущается «неправильной» задачей. Потом совесть его успокоилась. После разговора с Сахаровым он испугался: «Я испугался и ругал себя за то, что сначала согласился с футболистом, что задача неправильная, а потом не согласился с отличником, что она правильная. А теперь Харлампий Диогенович, наверное, заметил моё волнение и первым меня вызовет». После вызова дежурного герой облегчённо вздохнул, благодарный учителю за передышку. Затем он испытал трусливую надежду и разочарование, когда «внезапная надежда, своим белоснежным халатом озарившая наш класс, исчезла». Он обнаглел от страха и дерзко предложил показать, где находится пятый «А», т>т же придумав себе оправдание. Затем он соврал врачу, что их класс собирается в музей, и, лукавя, убедил их вернуться в пятый «Б». Сам же трусливо побежал вперёд, чтобы «устранить связь между собой и их приходом». Герой чувствовал некоторое злорадство, когда медсестра тёрла ему спину ватой после укола. После ухода врача в мальчике пробудилась тревога, когда учитель начал щёлкать бусинами своих чёток: «Я почувствовал, что в воздухе запахло какой-то опасностью». От взгляда Харлампия Диогеновича «сердце моё с размаху влепилось в спину», говорит рассказчик. Он не вышел к доске, а «поплёлся» к ней. Герой ни за что не хотел становиться смешным, но учитель доказал, что трусость и ложь на самом деле смешны, и никакие уловки не скрыть эти дурные качества. В заключение рассказчик говорит: «С тех пор я стал серьёзней относиться к домашним заданиям и с нерешёнными задачами никогда не совался к футболистам». Автор по-философски относится к своему герою: немного отстранённо и иронично. В конце рассказа автор выступает уже не от имени пятиклассника, а от имени человека, ставшего уже взрослым, и говорит о том, что метод Харлампия Диогеновича многому научил его: «Смехом он, разумеется, закалял наши лукавые детские души и приучал нас относиться к собственной персоне с достаточным чувством юмора».
4,4(29 оценок)
Ответ:
Robobob
Robobob
11.08.2020

Петро Попельський

У повісті «Сліпий музикант» герой, який народився сліпим, але знайшов своє місце в житті. Сліпий від народження, він відчуває себе знедоленим від суспільства. Він рано розуміє свою відмінність від інших, стає невпевненим і боязким. Йому важко дається спілкування з оточуючими, зі своїми ровесниками. Коли в його житті з’являється дівчинка Евеліна, Петя розуміє, що знайшов вірного і надійного друга. Він володіє музичним слухом, і дядько Максим заохочує його до активних дій. У підсумку, Петро стає музикантом.

Евеліна

Мудра і розвинена не по роках дівчинка. У ній є те, чого немає в інших: вона прониклива, тонко відчуває біль і страждання іншої людини. Душа її ранима і жаліслива. Коли вона дізналася, що Петро сліпий, вона так гірко плакала, як ніби це був її власний недуга. Вона з ніжністю ставиться до хлопчика, стає йому справжнім другом, надійним і вірним. Евеліна допомагає хлопчикові відчути себе повноцінною людиною. Згодом їхні почуття переростають в любов, і вона стає дружиною Петра.

Дядько Максим

Брат Петино матері, дядько Максим, дуже переживає про майбутню долю племінника. Колишній військовий, він не звик відступати перед труднощами. Це рішучий і вольова людина. Він робить все, щоб хлопчик знайшов впевненість у власних силах, став сміливим і сильним. Він ніколи не виявляє жалості, щоб хлопчик не відчував себе не таким, ка все, не дає йому перетворитися в зніжену ляльку, над якою всі будуть сюсюкати. Саме його плідну вплив внесло величезний внесок у становлення особистості Петра.

Другорядні персонажі

Конюх Иохим

Працівник в родині Попельських. Іохим випробував нерозділене кохання, що виразилося в його музиці, чистою і щирою. Конюх, який вкладає душу в свою музику, розбудив в Петра потяг до прекрасного. У його стайні Петро перейнявся любов’ю до справжнього мистецтва, він навчився розуміти, про що розповідають музичні твори. Він навчився розуміти їх серцем, відрізняючи «живу» музику від бездушного виконання.

Анна Михайлівна

Любляча мати, вона вже з самого народження зрозуміла, що з ним щось не так. Дізнавшись, що її сумніви підтвердилися, і її хлопчик сліпий, жінка прийшла у відчай. Розповідь брата Максима про незавидну долю сліпця, якщо не вчити його правді життя, набрав свою дію. Мати докладає всіх зусиль, щоб хлопчик ріс нормальною, вона виконує поради брата.

Брати Ставрученко

Молоді брати, життєрадісні і активні, вони дали зрозуміти Петру поняття про інший світ, де все знаходиться в русі. Знайомство з братами Ставрученко, підштовхнуло Петра на роздуми, чи зможе сліпий стати повноправним членом суспільства.

Сліпі Єгорій і Роман

Два сліпих, два протилежних характери. Справжня сутність людини, будь він сліпий або зрячий, виявляється в життєвих випробуваннях.

4,7(89 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Литература
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ