11. прежде чем приступить к обучению вычислительному приему а - 5 (6,7,8,9) учитель следующие актуализировал знания о связи между суммой и слагаемыми и умения решать примеры вида а + 5,6,7,8,9. дайте характеристику правильности действий учителя.
Прежде чем оценивать правильность действий учителя, давайте разберем, что делал учитель в процессе актуализации знаний о связи между суммой и слагаемыми и умении решать примеры вида а + 5,6,7,8,9.
Учитель начал с актуализации знаний о связи между суммой и слагаемыми. Это важно, поскольку ученики должны понимать, что слагаемые в сумме соединяются операцией "+" и что сумма зависит от слагаемых. Обычно для этого используют такие вопросы как "Что означает символ плюс?" и "Какие числа называются слагаемыми?".
Затем учитель приступил к умению решать примеры вида а + 5,6,7,8,9. Это также важное умение, которое позволяет ученикам применять свои знания о связи между суммой и слагаемыми на практике. Учитель может использовать различные методы для обучения этому умению, например, он мог предложить ученикам решить несколько примеров вместе, пошагово разъясняя каждый шаг.
Теперь, чтобы оценить правильность действий учителя, нужно учитывать следующие аспекты:
1. Учитель актуализировал знания о связи между суммой и слагаемыми. Если учитель использовал соответствующие вопросы и объяснения, чтобы помочь ученикам разобраться в этом понятии, его действия могут считаться правильными.
2. Учитель предоставил ученикам возможность практиковаться в решении примеров вида а + 5,6,7,8,9. Если учитель предложил достаточное количество примеров, чтобы ученики могли понять основные правила и закономерности в решении таких примеров, его действия также могут считаться правильными.
3. Учитель объяснил каждый шаг в процессе решения примеров и помог ученикам разобраться в них. Если учитель пошагово объяснил, как решать каждый пример и помог ученикам понять логику решения, его действия могут считаться правильными.
Чтобы сделать окончательную оценку, нужно также учесть контекст обучения. Например, если учитель провел актуализацию и предоставил ученикам достаточное количество примеров и объяснений, но не оценил их работы и не исправил ошибки, это может негативно влиять на эффективность обучения.
В итоге, для ответа на данный вопрос необходимо больше информации о том, как именно учитель провел актуализацию и обучение учеников. Описанные выше аспекты могут помочь в оценке правильности действий учителя, но окончательный ответ требует более подробной информации.
Учитель начал с актуализации знаний о связи между суммой и слагаемыми. Это важно, поскольку ученики должны понимать, что слагаемые в сумме соединяются операцией "+" и что сумма зависит от слагаемых. Обычно для этого используют такие вопросы как "Что означает символ плюс?" и "Какие числа называются слагаемыми?".
Затем учитель приступил к умению решать примеры вида а + 5,6,7,8,9. Это также важное умение, которое позволяет ученикам применять свои знания о связи между суммой и слагаемыми на практике. Учитель может использовать различные методы для обучения этому умению, например, он мог предложить ученикам решить несколько примеров вместе, пошагово разъясняя каждый шаг.
Теперь, чтобы оценить правильность действий учителя, нужно учитывать следующие аспекты:
1. Учитель актуализировал знания о связи между суммой и слагаемыми. Если учитель использовал соответствующие вопросы и объяснения, чтобы помочь ученикам разобраться в этом понятии, его действия могут считаться правильными.
2. Учитель предоставил ученикам возможность практиковаться в решении примеров вида а + 5,6,7,8,9. Если учитель предложил достаточное количество примеров, чтобы ученики могли понять основные правила и закономерности в решении таких примеров, его действия также могут считаться правильными.
3. Учитель объяснил каждый шаг в процессе решения примеров и помог ученикам разобраться в них. Если учитель пошагово объяснил, как решать каждый пример и помог ученикам понять логику решения, его действия могут считаться правильными.
Чтобы сделать окончательную оценку, нужно также учесть контекст обучения. Например, если учитель провел актуализацию и предоставил ученикам достаточное количество примеров и объяснений, но не оценил их работы и не исправил ошибки, это может негативно влиять на эффективность обучения.
В итоге, для ответа на данный вопрос необходимо больше информации о том, как именно учитель провел актуализацию и обучение учеников. Описанные выше аспекты могут помочь в оценке правильности действий учителя, но окончательный ответ требует более подробной информации.