1)On a sunny afternoon last June they were in the park.
3On a sunny afternoon last June they were in the park.
1) if i had known that you were ill last week, i`d have gone to see you. 2) tom wouldn't have entered for the examination if he had known that it would be so difficult. 3) it`s good that ann reminded me about tom`s birthday. i would have forgotten if she hadn`t reminded me. 4) i`d have sent you a post card while i was on holiday if i had had your address. 5) we might not have stayed at this hotel if george hadn't recommended it to us.
1) if i knew her number, i would telephone her. 2) i wouln't buy that coat if i were you. 3) i would give you a cigarette if i had one but i`m afraid i haven`t. 4) if you didn't go to bed so late every night, you wouldn`t be so tired all the time. 5) i wouldn`t mind living in england if the weather was better.
Пошаговое объяснение:
если на тему сумативного оценивания то вот!
Спецификация суммативного оценивания за четверть по предмету «Математика» 5 класс 2 Содержание 1. Цель суммативного оценивания за четверть …………………………………………………………………………… 3 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть ………………………… 3 3. Ожидаемые результаты по предмету «Математика» ……………………………………………………………….. 3 4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Математика»………………………………………………….. 4 5. Распределение проверяемых целей по уровням мыслительных навыков в разрезе четвертей …… 5 6. Правила проведения суммативного оценивания …………………………………………………………………….. 5 7. Модерация и выставление ………………………………………………………………………………………….. 5 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 1 ЧЕТВЕРТЬ…………………………….. 6 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 2 ЧЕТВЕРТЬ…………………………… 10 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ…………………………… 14 СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 4 ЧЕТВЕРТЬ…………………………… 19 3 1. Цель суммативного оценивания за четверть Суммативное оценивание (СО) нацелено на выявление уровня знаний, умений и навыков, приобретенных учащимися в течение четверти. Суммативное оценивание проверяет достижение ожидаемых результатов и целей обучения, запланированных в учебных планах на четверть. 2. Документ, определяющий содержание суммативного оценивания за четверть Типовая учебная программа по учебному предмету «Математика» для 5-6 классов уровня основного среднего образования по обновленному содержанию 3. Ожидаемые результаты по предмету «Математика» Знать: — основные понятия элементарной математики, статистики решения алгебраических уравнений; — классификацию чисел; — вычислительные операции над числами; — свойства и признаки основных видов плоских фигур. Понимать: — важность использования математических моделей для решения различных прикладных задач; — академический язык математики; — роль графического представления статистических данных в проведении количественного и качественного анализа. Применять: — математические знания для решения практических задач; — алгоритмы решения математических задач; — вычислительные операции над рациональными неотрицательными числами; — свойства плоских фигур при решении геометрических задач. Анализировать: — закономерности и составлять математические модели на их основе; — условия текстовых задач для составления математических моделей; — статистические данные, используя различные формы их представления; — данные и их результаты, представленные в виде графиков, диаграмм и различных схем. Синтезировать: — алгоритмы решения математических задач; — выводы по результатам обработки и анализа статистических данных. Оценивать: — результаты вычислений в контексте задачи. 4 4. Уровни мыслительных навыков по предмету «Математика» Уровень мыслительных навыков Описание Рекомендуемый тип заданий Знание и понимание Знание: — определений четных и нечетных чисел; делителя, кратного, простого и составного чисел; степени числа; обыкновенной дроби, правильной и неправильной дробей, смешанного числа, взаимнообратных чисел; десятичной дроби; объединения и пересечения множеств; — понятий процент, угол и его градусная мера, многоугольник, окружность и круг, круговой сектор; — различных единиц длины, площади, объема; — видов углов. Понимание: — понятий множества натуральных чисел, множества и подмножества, развертки прямоугольного параллелепипеда и куба; — единичного отрезка на координатном луче; — необходимости приведения обыкновенных дробей к общему знаменателю; — равенства чисел, записанных в виде десятичной дроби; — приближенного значения числа; — правил нахождения процента числа, числа по данному проценту; — градусной меры угла; — диаграмм, как представления данных. Для проверки уровня рекомендуется использовать задания с множественным
Источник: https://uroky.kz/soch-matematika-5-klass-spetsifikatsiya-summativnogo-otsenivaniya-za-chetvert-po-predmetu/
Пошаговое объяснение:
Чтобы проверить, нужно подставить каждую пару в оба уравнения.
1) Пара (1; 2) не подходит ко 2 уравнению.
3*1 - 2*2 + 2 = 3 - 4 + 2 = 1
Пара (-3; -1) не подходит к 1 уравнению.
2(-3) - (-1) = -6 + 1 = -5
Пара (2; 4) подходит к обоим уравнениям.
2*2 - 4 = 4 - 4 = 0
3*2 - 2*4 + 2 = 6 - 8 + 2 = 0
ответ: (2; 4)
2) Пара (1; 2) не подходит ко 2 уравнению.
5*1 - 2*2 + 1 = 5 - 4 + 1 = 2
Пара (-3; -1) не подходит к 1 уравнению.
2(-3) - 1 - 4 = -6 - 5 = -11
Пара (2; 4) не подходит к 1 уравнению.
2*2 + 4 - 4 = 4 + 0 = 4
Очевидно, в условии опечатка во 2 уравнении. Должно быть так:
{ 2x + y - 4 = 0
{ 5x - 2y - 1 = 0
Тогда пара (1; 2) подходит к обоим уравнениям.
2*1 + 2 - 4 = 2 + 2 - 4 = 0
5*1 - 2*2 - 1 = 5 - 4 - 1 = 0
ответ: (1; 2)