М
Молодежь
К
Компьютеры-и-электроника
Д
Дом-и-сад
С
Стиль-и-уход-за-собой
П
Праздники-и-традиции
Т
Транспорт
П
Путешествия
С
Семейная-жизнь
Ф
Философия-и-религия
Б
Без категории
М
Мир-работы
Х
Хобби-и-рукоделие
И
Искусство-и-развлечения
В
Взаимоотношения
З
Здоровье
К
Кулинария-и-гостеприимство
Ф
Финансы-и-бизнес
П
Питомцы-и-животные
О
Образование
О
Образование-и-коммуникации
Рашида0202
Рашида0202
07.03.2022 18:25 •  Математика

Помагите Прочитай задачи,
задачи, сравни Найди задачу, в которой
можно выполнить умножение. Расскажи условие этой
задачи
по-другому (короче). Запиши эту задачу кратко, выполни ее
решение. Другую задачу реши устно.
Задача 1. Купили 3 пакета с яблоками. В первом пакете было
2 кг яблок, во втором пакете 1 кг, в третьем пакете
3 кг. Съели 1 кг яблок. Сколько килограммов яблок стало?
Задача .

👇
Ответ:
vwvwvwvwvwv
vwvwvwvwvwv
07.03.2022

ответ:Задача 1

Пошаговое объяснение:Всего-3п

в 1 два кг яблок

в 2 один кг яблок

в 3 три кг яблок

1 кг съели

1)2 умножить на 3 и умножить на 1 = 6

ответ:6 кг

4,7(42 оценок)
Открыть все ответы
Ответ:
kravchenko1712
kravchenko1712
07.03.2022

1

Избавься от ограничений

ПОПРОБУЙ ЗНАНИЯ ПЛЮС СЕГОДНЯ

s87756480958

1 час назад

Русский язык

1 - 4 классы

+45 б.

ответ дан

В древнем индоевропейском языке действительные причастия настоящего

времени образовались при суффикса *-nt-, который присоединялся

к основе настоящего времени посредством тематических гласных *о, *а, *i,

*е, напр.: древнеиндийский: bhárantam, латинский: ferentem.

В общеславянском языке, к которому восходит русский язык, к суффиксу

действительного причастия *-nt-присоединялся суффикс *jo и соответству-

ющее падежное окончание.В причастиях

происходили различные фонетические изменения, подобные тем, которые

происходили в словах:

а) звонить – звук, вспоминать – память;

б) питаться – пища, свет – освещение.

Задание 1.

Восстановите примерные общеславянские основы действительных прича-

стий русского языка: берущий, дающий, говорящий, лежа-

щий.(Общеславянскую основу пишите латинскими буквами.)Докажите, что

они имеют тот же суффикс, что и приведенные выше слова из родственных

индоевропейских языков.

1

СМОТРЕТЬ ОТВЕТ

Войди чтобы добавить комментарий

ответ

0

bakhalekofficiiall

хорошист

20 ответов

84 пользователей, получивших

В древнем индоевропейском языке действительные причастия настоящего

времени образовались при суффикса *-nt-, который присоединялся

к основе настоящего времени посредством тематических гласных *о, *а, *i,

*е, напр.: древнеиндийский: bhárantam, латинский: ferentem.

В общеславянском языке, к которому восходит русский язык, к суффиксу

действительного причастия *-nt-присоединялся суффикс *jo и соответствующее падежное окончание.В причастиях

происходили различные фонетические изменения, подобные тем, которые

происходили в словах:

а) звонить – звук, вспоминать – память;

б) питаться – пища, свет – освещени

Восстановите примерные общеславянские основы действительных причастий русского языка: берущий, дающий, говорящий, лежа-

щий.(Общеславянскую основу пишите латинскими буквами.)Докажите, что

они имеют тот же суффикс, что и приведенные выше слова из родственных

индоевропейских языков.

Действительные причастия настоящего времени образуются от глаголов 1 спряжения при суффиксов -ущ (-ющ) , а от глаголов 2 спряжения при суффиксов -ащ (-ящ)

4,5(2 оценок)
Ответ:
Vika1123556789
Vika1123556789
07.03.2022
Музыкальные сказки из книги «Теория и методика музыкального воспитания в начальной школе»
  Средства музыкальной выразительности – необходимая составляющая музыкальной культуры детей. Дети интуитивно чувствуют темп, ритм, динамику музыки, но дать определение этим понятиям, после того, как они познакомились с ними, зачастую затрудняются, поскольку они являются абстрактными понятиями. Сказка об абстрактных явлениях рассказать в интересной образной форме. Музыка – это тот вид искусства, который развивается во времени, требует развитого воображения,фантазии для того, чтобы представить музыкальный образ, проникнуть в него и осмыслить его. Музыка – это невидимое явление, что ее роднит со сказкой. Музыкальные сказки написаны для того, чтобы дети естественным для них образом погружались в мир музыкальной терминологии. Каждый предлагаемый образ: Королева Музыка, Принцесса Мелодия, солдатики Темп и Ритм, – выбран не случайно, а в соответствии с их предназначением и функцией в музыке.  Например, темп и ритм выполняют функции организации музыки, это системообразующие средства музыкальной выразительности. Дети, связывая образ солдатика с четкостью и организованностью легчи понять, что такое ритм и темп. При этом в самой сказке зачастую включены определения этих понятий: «У Темпа часто менялась скорость движения: то он передвигался быстро, то медленно, то ускорял движения или их замедлял. Солдатик же Ритм постоянно менял свои движения, чередуя их, но всегда в определенной последовательности».  Данные сказки рассчитаны на детей 1 класса, материал можно использовать как на уроках музыки, так и во внеклассной музыкальной работе. Знакомство со средствами музыкальной выразительности проходит не на одном уроке, поэтому желательно рассказывать на каждом занятии по одной музыкальной сказке, закрепляя полученные знания в «сказочной» форме слушанием музыки и распознаванием этих средств выразительности в музыке
4,7(70 оценок)
Это интересно:
Новые ответы от MOGZ: Математика
logo
Вход Регистрация
Что ты хочешь узнать?
Спроси Mozg
Открыть лучший ответ