15-х-2х²>0
решаем уравнение
-2х²-х+15=0
2х²+х-15=0
х₁=(-1+√(1-4*2*15))/(2*2)=3
х₂=(-1-√(1-4*2*15))/(2*2)=-2,5
получаем две точки на области значений -2,5 и 3, проверяем какие интервалы области значений подходят
подставляем
х=0
15-0-2*0²>0 верно
подставляем
х=-3
15+3-2*3²>0 неверно
подставляем
х=4
15-4-2*4²>0 неверно
тогда х∈ (-2,5; 3) ответ
1) 567; 873; 882; 936; 468.
2) 120; 201; 351; 213; 405; 831; 219.
Пошаговое объяснение:
1) Числа, кратные числу 9, должны делиться на него без остатка.
К таким числам относятся, например: 9; 18; 27; 36 и т.д.
Признак делимости на 9: если сумма цифр числа делится на 9, то и число делится на 9.
*67; 6 + 7 = 13; 18 - 13 = 5; => искомое число: 567;
87*; 8 + 7 = 15; 18 - 15 = 3; => искомое число: 873;
8*2; 8 + 2 = 10; 18 - 10 = 8; => искомое число: 882;
9*6; 9 + 6 = 15; 18 - 15 = 3; => искомое число: 936;
46*; 4 + 6 = 10; 18 - 10 = 8; => искомое число: 468.
2) Числа, кратные 3, – это такие, которые без остатка делятся на 3.
К таким числам относятся, например: 3; 6; 9; 12; 15 и т.д.
Признак делимости на 3: целое число делится на 3, если сумма его цифр делится на 3.
1*0; 1 + 0 = 1; 3 - 1 = 2; => искомое число: 120;
2*1; 2 + 1 = 3; 3 - 3 = 0; => искомое число: 201;
35*; 3 + 5 = 8; 9 - 8 = 1; => искомое число: 351;
*13; 1 + 3 = 4; 6 - 4 = 2; => искомое число: 213;
4*5; 4 + 5 = 9; 9 - 9 = 0; => искомое число: 405;
83*; 8 + 3 = 11; 12 - 11 = 1; => искомое число: 831;
2*9; 2 + 9 = 11; 12 - 11 = 1; => искомое число: 219.
класс Нур-Султан, 2019 ПОЛНЫЙ ВАРИАНТ СКАЧАТЬ Методические рекомендации составлены в учителю при планировании, организации и проведении суммативного оценивания за раздел по предмету «Русский язык и литература» (с нерусским языком обучения) для обучающихся 9-ых классов. Методические рекомендации подготовлены на основе учебной программы. Задания для суммативного оценивания за раздел/сквозную тему позволят учителю определить уровень достижения обучающимися целей обучения, запланированных на четверть. Для проведения суммативного оценивания за раздел / сквозную тему в методических рекомендациях предлагаются задания, критерии оценивания с дескрипторами и . Также в сборнике описаны возможные уровни учебных достижений обучающихся (рубрики). Задания с дескрипторами и носят рекомендательный характер. Методические рекомендации предназначены для учителей и администрации общеобразовательных школ. При подготовке методических рекомендаций использованы ресурсы (рисунки, фотографии,
Будет 3(5+11s)
Пошаговое объяснение:
Вроде бы