Репин родился в 1884 году в маленьком украинском городке Чугуеве, недалеко от Харькова, в семье военного поселянина. С родными местами связаны первые жизненные и художественные впечатления Репина, здесь же он получил и первые профессиональные навыки будущего живописца, сначала мальчиком-подростком в местной школе военных топографов, а чуть позже - у местных иконописцев. Страстное желание стать профессиональным художником привело девятнадцатилетнего юношу осенью 1863 года в Петербург. 1860-е годы - знаменательный период и в русской социальной жизни, и в жизни русского искусства, начало активного пробуждения общественного сознания. Осенью 1863 года выпускники Академии художеств во главе с И.Н.Крамским демонстративно выразили свой протест против устоявшихся канонов Академии, отказавшись писать выпускную программу на заданную тему. Идея романа Н.Г.Чернышевского легла в основу организованной четырнацатью бунтарями Петербургской артели художников. В атмосфере общего подъѐма, студенческих волнений происходило формирование интересов, взглядов, позиций юного Репина. Поступив в 1864 году в Академию художеств, Репин одновременно становится одним из активных посетителей «четверговых вечеров» Артели художников, где рисовали, с увлечением читали новые книги и горячо спорили о целях и задачах искусства. В работах, созданных Репиным в годы учѐбы, обнарувживаются естественное следование требованиям Академии и одновременно серьѐзное влияние уроков Крамского, который развивал в молодом художнике самостоятельность и учил его тесно связывать искусство с требованиями жизни. Вместе с тем уже первые работы заявляют о молодом живописце, как о крупной творческой индивидуальности. В академические же годы проявилась важная черта творческого метода художника. Широта его интересов, желание охватить все стороны человеческой жизни и деятельности нашли выражение в том, что художник одновременно с увлечением работал над темами и сюжетами, казалось бы, противоположными друг другу. Так, в год окончания Академии Репин пишет конкурсную программу на обязатальный евангельский сюжет «Воскрешение дочери Иаира» (1871, ГМР), и в это же время его полностью поглощает работа над картиной «Бурлаки на Волге» (1870-1873, ГРМ), которая стала началом его духовной творческой зрелости. Далекий от реальной жизни евангельский сюжет художник наполняет возвышенными, но искренними и глубоко земными переживаниями, передавая чувства горькой утраты, но также и трепетной надежды, охватившей людей. В этой искренности и чело
Предположим, что х - это количество кроликов, а (35-х) - это количество фазанов,у кроликов 4 лапы, а у фазанов - 2, также из условия задачи известно, что всего 100 ног тогда согласно этим данным можно составить уравнение:4х+2(35-х)=1004х+70-2х=1002х+70=1002х=100-702х=30х=30:2х=15 (шт.) - кроликов.35-х=35-15=20 (шт.) - фазанов.ответ: 15 кроликов и 20 фазанов.Проверка:15+20=35 (шт.) – животных всего или голов.15·4=60 (лап у кроликов)20·2=40 (лап у фазанов)60+40=100 (лап всего)Предположим, что х - это количество фазанов, а (35-х) - это количество кроликов,у кроликов 4 лапы, а у фазанов - 2, также из условия задачи известно, что всего 100 ногтогда согласно этим данным можно составить уравнение:2х+4(35-х)=1002х+140-4х=100140-2х=1002х=140-1002х=40х=40:2х=20 (шт.) - фазанов.35-х=35-20=15 (шт.) - кроликов.ответ: 15 кроликов и 20 фазанов.Проверка:15+20=35 (шт.) – животных всего или голов.15·4=60 (лап у кроликов)20·2=40 (лап у фазанов)60+40=100 (лап всего)
