x + 9 = -4
Підставляємо значення:
-5 + 9 = -4
4 = -4
4 не дорівнює -4, а отже -5 не є коренем рівняння.
1) По графику определите, у которого из автомобилей в начальный момент времени скорость больше?
Решение. По графику видно, что в начальный момент времени 0 (выделен красным) скорости автомобилей равны, соответственно, υ₁ = 90 км/ч и υ₂ = 60 км/ч. Тогда
υ₁ = 90 км/ч > υ₂ = 60 км/ч.
ответ: В начальный момент времени у первого из автомобилей скорость больше.
2) По графику определите, у которого из автомобилей в момент времени 6 (ч) скорость больше?
Решение. По графику видно, что в начальный момент времени 6 (ч) (выделен синим) скорости автомобилей равны, соответственно, υ₁ ≈ 110 км/ч и υ₂ = 150 км/ч. Тогда
υ₁ ≈ 110 км/ч < υ₂ = 150 км/ч.
ответ: В момент времени 6 (ч) у второго из автомобилей скорость больше.
Пусть дан прямоугольный треугольник АВС с прямым углом А,тогда
высота прямоугольного треугольника ВН,проведённая к гипотенузе ВС,есть среднее пропорциональное между проекциями катетов на гипотенузу,т.е. АН= корню квадратному из ВН*НС=12(см)
тогда рассмотрим треугольник ВАН (прямоугольный, с прямым углом ВНА), и по теореме Пифагора получаем, что ВА в квадрате=ВНквадрат+НАквадрат
ВА квадрат=9 в квадрате+12 в квадрате, ВА квадрат=81+144=225=>
ВА=корень квадратный из 225,ВА=15 (см_)
тогда берём первоначальный треугольник АВС и по теореме Пифагора находим катет АС,
АС квадрат=ВС квадрат-ВА квадрат,ВС=ВН+НС=9+16=25(см)
АС квадрат= 25 в квадрате-15 в квадрате
АС квадрат=625-225=400
АС=корень квадратный из 400=20(см)
ответ:20 см и 15 см
Пошаговое объяснение:
ні не є . корінь рівняння -13