Пошаговое объяснение: История России — часть всемирной истории.
2) Периодизация отечественной истории. Краткая характеристика, задачи курса.
3) Территория и географические особенности Восточной Европы.
4) Языковые семьи и группы.
5) Источники по истории России, Древней Руси. Музеи — хранители «следов Как работать с учебником и изучать историю
Тип урока. Вводный
Ресурсы урока: Учебник, введение. Карта территории современной России. Электронное приложение
Основные понятия и термины: История России. Индоевропейская группа народов, славянская языковая семья. Исторические источники, их виды. Вс исторические дисциплины.
Основные даты: Периодизация всеобщей истории (Древний мир)
Домашнее задание: Учебник, введение.
1. На какие группы можно разделить все исторические источники?
2*. Найдите в дополнительной литературе, Интернете высказывания о значимости изучения истории. На уроке изложите их одноклассникам. Какой афоризм и почему вам особенно понравился? Выпишите его в тетрадь.
Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий: познавательных,
регулятивных, коммуникативных, личностных)
Оценивание образовательных
результатов
Мотивационно-целевой
Что изучает история?
Какие периоды истории вы изучали в 5 и начале 6 класса?
В чём особенность курса, который вы начинаете изучать?
Познакомьтесь с оглавлением учебника. Какой период будет изучаться?
С какими рубриками учебника вы будете работать?
Чему вы предполагаете научиться при изучении истории в 6 классе?
Давать определение исторической науки.
Высказывать суждения о роли исторических знаний в образовании личности.
Называть основные периоды зарубежной истории. Называть хронологические рамки изучаемого периода. Соотносить хронологию истории Руси и всеобщей истории.
Использовать аппарат ориентировки при работе с учебником.
Ставить и формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в познавательной деятельности.
Беседа.
Работа с текстом
Ориентационный
(актуализации/
повторения)
Что учёным изучать историческое С какими источниками вы уже работали при изучении истории?
С каких измерителей определяется историческое время человечества?
Уметь разделять исторические источники по группам.
Приводить примеры вс исторических наук.
Называть основные измерители времени в исторической науке.
Беседа
Содержательно-
операционный
Объясните понятие «Евразия» (см. Введение).
Изучите таблицу классификации языковых семей и групп. Назовите основные семьи и группы и покажите их размещение на карте.
Какие языковые семьи, группы, языки преобладают на территории вашего края?
С учебника, карты объяснять смысл понятия, термина. Использовать карту как источник информации о территории России.
Называть основные языковые семьи и группы, опираясь на таблицу, карту.
С учителя и сведений из учебника называть и определять по карте размещение языковых семей и групп в Евразии в древности, на территории собственного региона.
Работа с текстом (словарь, таблица)
Контрольно-оценочный (в том числе
рефлексивный)
Выпишите в тетрадь определение понятия «цивилизация» (определение даёт учитель)
Обсудите смысл фразы из учебника: «Каждый народ вносил свой вклад в развитие культуры, языка, хозяйства, т. е. в формирование российской цивилизации».
В чём вы видите важность изучения истории Отечества?
Работать со словарём и с учителя объяснять смысл исторического понятия, термина.
Показывать на карте и описывать границы территории современной России. Объяснять значимость
изучения отечественной истории для каждого жителя страны и общества.
Работа со словарём.
Дискуссия
Дополнительный материал.
Одно из адаптированных для 6 класса толкований понятия «цивилизация»: единство географической среды обитания, системы ведения хозяйства, духовных основ жизнедеятельности сообщества (религия, культура и др.), его социальной и политической организации.
В 5 классе изучались восточная цивилизация, Античность. Основными цивилизационными регионами Средневековья были Азия и Европа. В эпоху Средневековья начинается вхождение в мировой исторический процесс сначала Руси, затем России.
Высказывания об истории:
«Ни за что на свете я не хотел бы переменить Отечество или иметь другую историю, кроме истории наших предков, такой, как её Бог нам дал» (А. С. Пушкин).
«Без знания истории мы должны признать себя случайностями… механическими куклами…»
(В. О. Ключевский).
«История — это обширный и разнообразный опыт человечества, встреча людей в веках. Неоценимы выгоды для жизни и для науки, если эта встреча будет братской»
(М. Блок, французский историк XX в.).
ТЕМА I. НАРОДЫ И ГОСУДАРСТВА НА ТЕРРИТОРИИ НАШЕЙ СТРАНЫ В ДРЕВНОСТИ (5 ч)
УРОК 2. ДРЕВНИЕ ЛЮДИ И ИХ СТОЯНКИ НА ТЕРРИТОРИИ СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ (§ 1)
Основные во изучения материала
1) Общность истории древнейших людей.
2) Появление людей на современной территории России.
3) Древнейшие стоянки человека на территории современной России.
4) Зарождение родового строя.
5) Совершенствование орудий труда.
Безнең чиксез киң илебездә матур шәһәрләр һәм авыллар бик күп. Тик бөек татар телендә аңлашып, сөйләшеп, татар халкының гореф-гадәтләренә буйсынып яшәгән кешеләр, әлбәтта, Татарстан республикасында гомер кичерә. Татарстан республикасы экономик яктан һәм кеше саны буенча Русиянең иң зур республикалыраның берсе. Шулай ук хәзерге Татарстан йөздән артык милләткә туган йорт, туган як. Ул күп милләтле республика. Татарстан үзенең бай тарихы һәм уникаль табигать ресурслары белән халкында горурлык хисе уята, шуңа күрә дә бу табигать почмагы туристларның игътибарын яулап алган. Зур уңыш бирә торган киң басулар, күп миллионлы шәһәрләр зәңгәр сулы Кама, Идел елгалары һәм яшел урманнар белән алмаша. Республика җир асты байлыклары белән дә горурлана ала.
Татарстан республикасында татар мөселман һәм рус православие мәдәниятенең үзара бәйләнеп яшәвенең үрнәге күрсәтелгән.Тарихының авыр вакыйгаларына карамастан, татар һәм рус халкы татулыкта һәм бердәмлектә яши.
Татарстанда буыннан-буынга күчеп килгән гореф-гадәтләр, бәйрәмнәр бик күп. Шуларның берсе - Сабантуй бәйрәме. Бу милли бәйрәм язгы чәчу тәмамлануга багышлана. Элек-электән Сабантуйның күрке - ат чабышлары, әлеге Татарстанда да бу спорт төренә бик әһәмиятле урын бирелә. Сабантуй бәйрәме Татарстанда гына түгел, ә татарлар яшәгән барлык регионнарда да, хәтта чит илләрдә дә үткәрелә.
Татар халкының милли бәйрәмнәре белән бергә республикада яшәүче башка милләтләрнең дә бәйрәмнәренә дә зур игътибар салынган.
Татар көйләре бигрәк тә моңлы булып тоела. Башка телләргә тәрҗемә ителми торган моң сүзе татар халкының күңелен сыйфатлый. Татар шигырьяте һәм җыр иҗаты белән бер рәттә татар мәдәниятендә традицион һөнәрләр дә зур урын алып тора, алар татар халкының рухи дөньясын чагылдыралар. Мәсәлән, татар халкының ювелир сәнгате бөтен дөньяга билгеле. Шулай итеп, татар сәнгате безнең – татарларның - борынгы буыннарыбызның яшәү рәвешен, мәдәниятен чагылдыра. Без, егерме беренче гасыр кешеләре, үз халкыбызның, үз туган ягыбызның гореф-гадәтләрен ихтирам итеп яшәргә тиешбез.
ответ: смотри ниже там и решение и ответ
Пошаговое объяснение:
Задание 1
а)
б)—7+3² = -7 + 9 = 2
в) (-7)² + 3² = 49+9 = 58
г) ((-2)⁴+(-1)³*7):(-3)² = (16+(-1*7)):9= (16-7):9 = 9:9 = 1
д) -0,5² - *(0,05:(-0,1)²-2¹) = --*(:0,1²-2) = --*(:()²-2) =- - *(:-2) =
- - * ( * 100 -2) = - - * (-2) = --(5-2)=--*3= = = -1
Задание 2
а) (а²)⁵ = а¹⁰
б) а⁹ * а³ = а¹²
в) а¹⁹*(а²)⁷ = а¹⁹ * а¹⁴ = а³³
г) (а⁴)²: (а²)³ = а⁸ : а⁶ = а²
д) (-2ab)³ = -8a³b³
e) (-0,1xy²z)⁵ = -0,00001x⁵y¹⁰z⁵
ж) (-(5/7)m³n⁴)²= m⁶n⁸
Задание 3
a) 2x²y³ * (-4xy²) = -8x³y⁵
б) 0,5a(-b)⁶ *10a²b² = 5a³b⁸
в) 6⁻¹(-c)⁵ab³ *(-6cab³) = a²b⁶c⁶
Задание 4 здесь очень тяжело писать