Появу шкільної форми в нашій країні пов’язують , як правило , з гімназіями царської Росії, та й в наступну бутність радянського союзу це вимога до учнів вважалося беззастережною . Однак сьогодні питання про необхідність шкільної форми вже не є настільки однозначною, незважаючи на те , що вона має цілий ряд незаперечних переваг.Єдина форма – це , безумовно , прояв дисципліни . Одягаючи її , школяр свідомо налаштовує себе на плідний навчальний день пліч-о -пліч зі своїми товаришами.Регулярний догляд за формою дозволяє школяреві виключити пошуки одягу на день , питання про її вибір абсолютно відпадають , що істотно заощаджує ранковий час зборів в школу , звільняючи настільки цінні хвилини для сніданку або зарядки. Особливо це стосується юних модниць , які вважають підбір гардеробу найважливішим аспектом власного життя.Крім того , шкільна форма , по суті , слугує надзвичайно практичною одягом , серйозними плюсами якої є зручність, комфорт і не надто мазке забарвлення , що буває особливо актуально для непосидючих учнів молодших класів. Як правило , для пошиття шкільної форми використовують здебільшого натуральні тканини , які відрізняються гарним повітрообміном , гігроскопічністю і приємними тактильними відчуттями.Шкільна форма – це ще й певний символ єднання учнів . Її демократичність очевидна , адже кардинальне розшарування суспільства на сьогодні є загальновідомою проблемою , і різний одяг учнів зайвий раз би підкреслюв цю рису сучасного соціуму , тоді як однаковий одяг якщо й не зрівнює школярів, то , принаймні , врівноважує їх відносини , виключає усілякі порівняння і , в кінцевому підсумку , примиряє дітей як представників різних соціальних верств , що вкрай важливо для здорової та гармонійної атмосфери в кожному класі.
Пошаговое объяснение:
Pизг. = 30 м;
Sпл. = 50м^2;
Длина (а) - ? м;
Ширина (b) - ? м.
Длина изгороди – есть периметр прямоугольной площадки.
Pизг = (a + b) * 2 = 30. Следовательно, a + b = 30 : 2 = 15.
Тогда a = 15 – b.
Подставим полученное выражение в формулу площади Sпл. = a * b = 50. Получаем (15 – b) * b = 50;
15 b – b^2 = 50;
b^2 - 15 b + 50 = 0;
D = (-15)^2 – 4 * 50 = 225 – 200 = 25; sqrt(D) = 5.
b1 = (15 + 5) / 2 = 10;
b2 = (15 - 5) / 2 = 5 (м).
Подставив эти значения в выражение для нахождения длины (а), получим значение второго измерения площадки, т.е.:
a = 15 – b = 15 – 5 = 10 (м).
ответ: детская площадка имеет длину 5 м и ширину 10 м.